北师大：《回自己的祖国去》教学设计

教学设计

教学课时：

两课时。

第一课时

教学目标：

1、理解课文内容，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事。

2、教育学生树立为祖国服务的志向。

3、有感情地朗读课文。

教具准备：

华罗庚的相关资料。

教学过程：

（一）引出画像，介绍人物

1、（出示画像）提问：同学们，这是我国一位伟大的数学家，你认识他吗？（华罗庚）

2、介绍华罗庚。

华罗庚是中国著名的数学家。1910年11月12日生于江苏金坛，1936年赴英国留学，1946年赴美国，1950年回国。他主要从事解析数论、矩阵几何学研究，为祖国做出了巨大的贡献。

3、板书课题：回自己的祖国去。

4、根据题目质疑。

问题：华罗庚为什么要回自己的祖国？

（二）初学课文，认识生字

1、自读课文，读准字音，不丢字，不加字，能适当停顿。

2、出示生字卡片，检查生字读音情况。

提醒注意：华是多音字，当姓讲的时候读作“hua”。

3、同桌互相读课文，纠正错误读音，标出自然段。（十四个自然段）

4、指名读课文，初步了解课文的意思。

（三）学习课文内容，体会情感

1、学习第一至九自然段。

（1）默读第一至九自然段，边读边想“这一天总算盼到了”，“这一天”是哪一天？你从哪儿看出来的？

学生：“这一天”指的是“祖国解放的那一天。”

学生：从这话句中可以看出来。“我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！”

板书：祖国解放

（2）在国外突然听到祖国解放的消息，你能想像华罗庚当时是什么心情吗？

学生：我想华罗庚一定很激动。

他一定很高兴。

（3）从哪儿看出他高兴、激动的心情呢？请你从书中找出相关的词语，用“——”画出来，再读一读。

学生：从“急步”一词可以看出他激动。“急步”就是很着急地走，他一定按捺不住心中的情绪了。

从“扬了扬手中的报纸”可以看出他很高兴。

从“斩钉截铁”一词可以看出他的决心。

指名有感情地朗读。

2、学习第十至十三自然段。

（1）过渡：华罗庚为什么要回到自己当时贫穷落后的祖国，而不在繁华的美国待着呢？

（2）默读第十至十三自然段，边读边想，他为什么要回到自己的祖国去？

（3）分角色朗读人物对话，其他同学思考；他们两个人各自的想法是什么？

学生：美国教授瞧不起我们中国，他想留住华罗庚为美国作贡献。

华罗庚想把自己的一切献给自己的祖国，因为他热爱自己的祖国。

（4）自由读华罗庚说的话，讨论：他为什么要回自己的祖国去？

板书：献给——不会遗憾——为祖国尽力

美国教授认为华罗庚回到自己的祖国是把学识抛掉了，而华罗庚认为不是这样；美国教授认为他这样做太可惜了，而华罗庚认为自己这样做才不会遗憾。这一切都说明华罗庚是一个热爱祖国的人。

板书：热爱祖国

（5）齐读华罗庚说的话。

3、学习第十四自然段。

齐读

（四）总结扩展

你还知道哪些科学家爱国的故事？

第二课时

教学目标：

1、学习本课生字。

2、指导学生在田字格里正确书写生字。

教具准备：

生字、新词卡片。

教学过程：

（一）朗读课文

1、师生配合，有感情地朗读课文。

2、读一读。

“不！把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力！”

（二）学习生字

1、出示生字、新词卡片，指名认读。

解放 斩钉截铁 敬佩 尽力

2、用自己喜欢的识字方法识记字形。

3、全班交流汇报。

封：左右结构。左边两土撂在一起，最后一笔是“”，右边是“寸”/

借：左右结构。左边是“”，右边是“昔”。

初：左右结构。左边是“”，不要写成“”，右边是“刀”。

渊：左右结构。左边是“”，右边的笔顺是：

博：左右结构。左边是“十”，右边是“”，第三笔不出钩。

令：上下结构。“今”字加一笔就是“令”。

敬：左右结构。左边是“苟”，右边是“攵”。

佩：左右结构。左边是“”，右边是“”，第三笔是“一”，不要写成“”。

遗：半包围结构。里面是“贵”，外边是“”。

憾：左右结构。左边是“”，右边是“感”。

（三）扩词练习（开火车比赛）

封：封锁 封建 封闭

借：借口 借用 借钱

初：初中 初升 当初

渊：深渊 渊博

敬：尊敬 敬爱 敬礼

憾：震憾 遗憾

板书设计：

第三课时 综合练习

教学过程：

一、比一比，组词语。

萝（ ）今（ ）借（ ）

罗（ ）令（ ）措（ ）

二、填上合适的内容。

（ ）（ ）

一座 一个 一辆

三、补充表示时间、地点的词语，使句子的意思表达得更具体。

例：老师批改作业。

下班以后，老师还在办公室里批改作业。

（1）同学们看电影。

__________________________________________________

（2）爸爸带我看展览。

__________________________________________________

四、用“斩钉截铁”写一句话。

__________________________________________________

五、阅读短文，回答问题。

杂交水稻之父

——袁隆平爷爷的故事

2001年2月19日，党中央、国务院在人民大会堂隆重举行了国家科技奖励大会，最高奖得主之一是中国工程院院士、水稻专家袁隆平。

袁隆平爷爷出生在大城市，怎么会去学农，研究水稻呢？有两件事激励了他。

6岁时，他来到武汉郊区的一个园艺场郊游。啊，多漂亮的花儿，多诱人的水果，他被深深吸引住了，缠着园丁问这问那，并立下“我一定要去学农”的志愿。

20世纪60年代，中国遭遇了严重的自然灾害，好多人没有饭吃，袁隆平下定决心要在农学上有所作为。“让所有的人不再挨饿”成为他终身追求的目标。

为了培育出优良的稻种，他几乎天天泡在稻田里，一片田，一株稻地去寻找可以用来杂交的稻穗，最后终于从14000株稻穗中找到了36株，培育出了大量杂交水稻，使水稻的产量大大地提高。

他研究的杂交水稻被世界科学组织称赞为“东方魔稻”，他也受聘担任了联合国粮农组织的首席顾问。

（1）写出句中加点词的近义词。

1)多漂亮的花儿！（ ）

2)多诱人的水果！（ ）

3)“让所有的人不再挨饿”成为他终身追求的目标。（ ）

（2）根据短文内容填空。

小时候（ ）和（ ）激励袁隆平爷爷研究水稻

教学要求：

1、通过学习课文，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事，教育学生树立为祖国服务的志向。

2、运用自学结合老师指导的方法学习本课的生字、新词。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、默读听读，思考并理解课文内容。

2、流利有感情地朗读课文。

教学难点：

理解华罗庚为什么要回到祖国去。

教学设计二

教学准备：

课前搜集有关华罗庚的资料。

教学时数：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入。

1、板书课题：回自己的祖国去

2、自读课题，思考：读了课题，你想知道些什么？

3、学生自主质疑。

二、初读课文，认识生字。

1、学生自由读文，边读边圈出要求认识的字，用自己喜欢的方式认读生字。

2、分组检查识字情况，小组长出示生字卡片，抽读卡片，说说识字方法。

3、学生反馈，教师抽读卡片，说说识字方法。（开火车）

4、找出带有生字的句子读一读。

5、指名读文，大家评价。

三、准确流利的朗读课文。

1、学生自由读文，要求把课文读得准确流利，边读边找出不理解的词语。

2、分组质疑，解疑，小组长搜集整理讨论情况。

3、分组反馈，教师指导。

四、默读课文。

1、边读边思考：

课文讲了一件什么事？

2、指名反馈。

3、齐读课文。

第二课时

一、复习。

1、抽读生字卡片。

2、出示带有生字的句子，指名读一读。

二、介绍时代背景。

1、学生自由发言，说说自己收集的有关华罗庚的资料。

2、出示挂图，教师讲解。

3、你了解这些以后，该用什么语气读这个题目呢？

（1）学生自主感悟朗读课题。

（2）指名读课题。

三、感悟朗读课文。

1、自由朗读课文，边读边画出自己的理解。

2、小组交流，选择喜欢的方式汇报。

3、以小组形式汇报学习结果，大家评议。

（1）分角色朗读。（2）表演。

4、汇报过程中，师进行评价，指导。

（1）学习第1—5自然段。

重点指导3、5自然段中华罗庚说的话。

（2）学习6—10自然段。

面对教授的挽留华罗庚是怎样表现的？学生读一读他们的对话。

指名朗读。

思考：

哪句话是说华罗庚为什么要回自己的祖国去？

这句话该怎样读呢？自主感悟朗读。指名读。

5、师配乐朗读最后一个自然段。

四、总结。

1、你觉得华罗庚是一个怎样的人？

2、你还了解华罗庚的哪些事迹？分组交流。

作业：

1、有感情的朗读课文。

2、收集爱国名言。

第三课时

一、复习。

1、说一说你收集的爱国名言。

二、指导写字。

1、出示会写字：

祖 座 喊 怎 夫 妇 旧 贫

2、读一读。

3、分组给学生交朋友组词。

4、同桌说一说识字方法。

5、指名反馈。

6、观察生字在田字格中的位置。

7、哪些字需要大家的帮助。

8、教师范写。

9、学生练写，教师个别指导。

10、讲评学生的书写。

三、丰富我的词语库。

1、同桌说一说。

2、反馈。

3、请你从中选一个词说话。

作业：

1、写字。

2、读课文。

教学目标：

1、认识17个字，一个多音字，会写8个字。自主积累词语。

2、有感情的朗读课文。

3、了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。初步懂得学有所成应当报效祖国的道理。

教学重点，难点：

1、认识17个字，一个多音字，会写8个字。

2、朗读课文。

教学设计三

教学准备:

生字卡片,词语卡片,华罗庚的故事,课文朗读录音,课文插图.

教学时数:

2课时.

教学过程:

第一课时

(一)故事导入.

1,导语:今天,我要向小朋友们介绍一位著名的科学家,他的名字叫华罗庚.(出示华罗庚肖像)板书:华罗庚指导读多音字:华:做姓时读huà 还可以组词为"华山".另一个读音是什么

huá 中华,华丽

2,你知道华罗庚的故事吗

先请搜集了华罗庚资料的同学讲一讲,老师补充.

华罗庚是中国现代数学家.1924年初中毕业后,在上海中华职业学校学习不到一年,因家贫辍学,刻苦自修数学.1946年,在美国当教授.1950年回国,先后任清华大学教授,中国科学院数学研究所所长,中国科学院副院长等职.还担任过多届中国数学会理事长.是第一,二,三,四,五届全国人民代表大会常务委员会委员和中国人民政治协商会议第六届全国委员会副主席.

3,今天,我们要学习的课文就是关于华罗庚的一个故事,板书课题:7,回到自己的祖国去

(二)初读感知

1,过渡:这篇课文又讲述了华罗庚的什么故事呢

2,听课文录音,激发学生的兴趣.

3,学生自由读课文,画出课文的生字,借助课后生字表里的拼音读准字音.

(三)识字学词

1,你们把藏在课文中的生字娃娃找出来了吗你们找到的是哪些字

根据学生的回答贴出生字卡片.

祖辆华罗妻异算夫妇旧码握敬抛贫献价值

2,同桌互帮互学,识记生字字形,读准生字字音.

3,汇报交流.指名认读,说说识记的方法.

4,多种形式认读生字.如:指名读,开火车读,打乱顺序认读.

5,给生字口头组词,进一步巩固认读.

6,本课的词语库中有哪些好词

解放惊异坚定敬佩价值贫穷落后

认读词语,说说反义词:惊异——(平静）坚定——(动摇)

贫穷——(富裕）落后——(先进)

(四)再读课文,读通课文

1,再读课文,要求读正确,读流利.课文中的生字和新词大家都已经认识了,把它们放到课文的句子中,小朋友们都会读了吗请再读课文,把课文读正确,读流利.

2,引导合作读书,同桌互相听一听,评一评.

3,开火车朗读各段,引导学生评价,注意正音,朗读有困难的地方,集体帮助.

4,互相交流:你觉得华罗庚是个什么样的人

(五)作业设计

1,认读生字.

2,正确流利朗读本文.

第二课时

(一)整体把握课文.

1,这篇课文有多少个自然段(有11个自然段.)

2,课文主要写了发生在哪几个地点的事请快速默读课文,找出来.

3,指名回答,根据学生回答,板书:洋房客厅旧金山海湾

4,课文主要写了华罗庚在这两个地点说的话,第一部分是课文的1至5自然段,第二部分是课文的6至11自然段.今天我们的学习主要围绕这两个部分进行.

(二)学习第1至5自然段.

1,学生自由朗读课文1至5自然段,将自己不理解的地方画记出来.

2,指名朗读,指出"冲"是多音字,在这里读chòng,是"向着,对着"的意思.

3,学生质疑,老师介绍背景,体会华罗庚得知祖国解放的消息时万分激动的心情.

(1)"中国解放了!"这句话有什么含义

华罗庚在美国的生活过得怎样从哪里可以看出

(他住着洋房,开着小汽车,日子过得很富裕,很舒适.)

华罗庚为什么要"回自己的祖国去"

4,你觉得哪些地方最能表现华罗庚激动的心情

出示文字投影:"华罗庚下了车,疾步走进客厅,冲着他的妻子喊"

这些加点的词都表现了华罗庚知道祖国解放的消息非常激动的心情.指名有感情地朗读这句话,评价是否体现了华罗庚的心情.

5,分角色有感情地朗读课文这一部分,读出华罗庚喜悦激动的心情.

(三)学习第6至11自然段.

1,过渡:华罗庚准备回国时,遇到了什么样的劝阻他是怎样回答的呢

2,出示课文插图,指名朗读课文6至11自然段.

3,出示文字投影,重点理解句子:

"不,把学识献给自己的祖国,才有价值.我是一个中国人,我要为祖国尽力!"

读了华罗庚说的这句话,你有什么想法

(华罗庚是个非常热爱自己祖国的科学家,就像儿子热爱自己的母亲一样.他不嫌弃祖国的贫穷落后,立志为祖国贡献自己的力量,他把祖国的进步发展放在第一位.)

4,齐读华罗庚说的这句话,体会华罗庚要回去报效祖国的决心.

(四)总结课文.

1,朗读全文.

2,学了这篇课文,你觉得华罗庚是个什么样的人

(华罗庚是个不贪图享受,热爱祖国,一心报效祖国的科学家.)

第三课时

(一)复习检查.

开火车认读本课生字,词语.

(二)指导写字.

1,认读识记本课要写的8个字.

祖座喊怎夫妇旧贫

(1)你有什么好办法记住这些字

(2)学生分小组想办法.

(3)汇报交流识记方法.祖:示字旁加"且"字就是"祖国"的"祖".

座:"坐"字加上广字头就是"座位"的"座".

喊:"减"字的两点水换成口字旁就是"叫喊"的"喊".

怎:"作"字的单立人换成心字底就是"怎么"的"怎".

猜谜:一人顶破天.(夫）一天(旧）分贝壳(贫)

2,指导书写.

仔细观察每个字在田字格中的位置和间架结构.

指导学生按笔顺规则正确书空.

重点指导:

祖:左窄右宽,左边不要多一点,右边不要多一横.

座:广字头要写的稍大一点,要盖住下面的"坐"字.

喊:"口"字旁应该写小一点.右边是"咸",不要写成"成".

3,学生练写,教师巡视,注意纠正不良的写字姿势.

4,优秀的作业欣赏和点评.

(三)练习巩固.

1,听写8个字.

2,辨字组词.

组( )坐( )喊( )夫( )贫( )

祖( )座( )减( )天( )贪( )

板书设计:

洋房 客厅 回自己的祖国去

(华罗庚)

热爱祖国

旧金山海湾 为祖国尽力

教学目标:

1,会认18个生字,会写8个字,自主积累词语.

2,正确,流利,有感情地朗读课文.

3,学习课文,感悟科学家华罗庚对祖国的赤子之情.激发学生热爱祖国的思想感情.

教学重点:

1,会认18个生字,会写8个字.

2,正确,流利,有感情地朗读课文.

教学难点:

1,按笔顺规则书写8个字.

2,感悟科学家华罗庚对祖国的赤子之情.

教学设计四

教学要求：

1、通过学习课文，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事，教育学生树立为祖国服务的志向。

2、运用自学结合老师指导的方法学习本课的生字、新词。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、默读听读，思考并理解课文内容。

2、流利有感情地朗读课文。

教学难点：

理解华罗庚为什么要回到祖国去。

教学课时：

两课时。

第一课时

教学目标：

1、理解课文内容，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事。

2、教育学生树立为祖国服务的志向。

3、有感情地朗读课文。

教具准备：

华罗庚的相关资料。

教学过程：

（一）引出画像，介绍人物

1、（出示画像）提问：同学们，这是我国一位伟大的数学家，你认识他吗？（华罗庚）

2、介绍华罗庚。

华罗庚是中国著名的数学家。1910年11月12日生于江苏金坛，1936年赴英国留学，1946年赴美国，1950年回国。他主要从事解析数论、矩阵几何学研究，为祖国做出了巨大的贡献。

3、板书课题：回自己的祖国去。

4、根据题目质疑。

问题：华罗庚为什么要回自己的祖国？

（二）初学课文，认识生字

1、自读课文，读准字音，不丢字，不加字，能适当停顿。

2、出示生字卡片，检查生字读音情况。

提醒注意：华是多音字，当姓讲的时候读作“hua”。

3、同桌互相读课文，纠正错误读音，标出自然段。（十四个自然段）

4、指名读课文，初步了解课文的意思。

（三）学习课文内容，体会情感

1、学习第一至九自然段。

（1）默读第一至九自然段，边读边想“这一天总算盼到了”，“这一天”是哪一天？你从哪儿看出来的？

学生：“这一天”指的是“祖国解放的那一天。”

学生：从这话句中可以看出来。“我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！”

板书：祖国解放

（2）在国外突然听到祖国解放的消息，你能想像华罗庚当时是什么心情吗？

学生：我想华罗庚一定很激动。

他一定很高兴。

（3）从哪儿看出他高兴、激动的心情呢？请你从书中找出相关的词语，用“——”画出来，再读一读。

学生：从“急步”一词可以看出他激动。“急步”就是很着急地走，他一定按捺不住心中的情绪了。

从“扬了扬手中的报纸”可以看出他很高兴。

从“斩钉截铁”一词可以看出他的决心。

指名有感情地朗读。

2、学习第十至十三自然段。

（1）过渡：华罗庚为什么要回到自己当时贫穷落后的祖国，而不在繁华的美国待着呢？

（2）默读第十至十三自然段，边读边想，他为什么要回到自己的祖国去？

（3）分角色朗读人物对话，其他同学思考；他们两个人各自的想法是什么？

学生：美国教授瞧不起我们中国，他想留住华罗庚为美国作贡献。

华罗庚想把自己的一切献给自己的祖国，因为他热爱自己的祖国。

（4）自由读华罗庚说的话，讨论：他为什么要回自己的祖国去？

板书：献给——不会遗憾——为祖国尽力

美国教授认为华罗庚回到自己的祖国是把学识抛掉了，而华罗庚认为不是这样；美国教授认为他这样做太可惜了，而华罗庚认为自己这样做才不会遗憾。这一切都说明华罗庚是一个热爱祖国的人。

板书：热爱祖国

（5）齐读华罗庚说的话。

3、学习第十四自然段。

齐读

（四）总结扩展

你还知道哪些科学家爱国的故事？

第二课时

教学目标：

1、学习本课生字。

2、指导学生在田字格里正确书写生字。

教具准备：

生字、新词卡片。

教学过程：

（一）朗读课文

1、师生配合，有感情地朗读课文。

2、读一读。

“不！把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力！”

（二）学习生字

1、出示生字、新词卡片，指名认读。

解放 斩钉截铁 敬佩 尽力

2、用自己喜欢的识字方法识记字形。

3、全班交流汇报。

封：左右结构。左边两土撂在一起，最后一笔是“”，右边是“寸”/

借：左右结构。左边是“”，右边是“昔”。

初：左右结构。左边是“”，不要写成“”，右边是“刀”。

渊：左右结构。左边是“”，右边的笔顺是：

博：左右结构。左边是“十”，右边是“”，第三笔不出钩。

令：上下结构。“今”字加一笔就是“令”。

敬：左右结构。左边是“苟”，右边是“攵”。

佩：左右结构。左边是“”，右边是“”，第三笔是“一”，不要写成“”。

遗：半包围结构。里面是“贵”，外边是“”。

憾：左右结构。左边是“”，右边是“感”。

（三）扩词练习（开火车比赛）

封：封锁 封建 封闭

借：借口 借用 借钱

初：初中 初升 当初

渊：深渊 渊博

敬：尊敬 敬爱 敬礼

憾：震憾 遗憾

板书设计：

第三课时 综合练习

教学过程：

一、比一比，组词语。

萝（ ）今（ ）借（ ）

罗（ ）令（ ）措（ ）

二、填上合适的内容。

（ ）（ ）

一座 一个 一辆

三、补充表示时间、地点的词语，使句子的意思表达得更具体。

例：老师批改作业。

下班以后，老师还在办公室里批改作业。

（1）同学们看电影。

__________________________________________________

（2）爸爸带我看展览。

__________________________________________________

四、用“斩钉截铁”写一句话。

__________________________________________________

五、阅读短文，回答问题。

杂交水稻之父

——袁隆平爷爷的故事

2001年2月19日，党中央、国务院在人民大会堂隆重举行了国家科技奖励大会，最高奖得主之一是中国工程院院士、水稻专家袁隆平。

袁隆平爷爷出生在大城市，怎么会去学农，研究水稻呢？有两件事激励了他。

6岁时，他来到武汉郊区的一个园艺场郊游。啊，多漂亮的花儿，多诱人的水果，他被深深吸引住了，缠着园丁问这问那，并立下“我一定要去学农”的志愿。

20世纪60年代，中国遭遇了严重的自然灾害，好多人没有饭吃，袁隆平下定决心要在农学上有所作为。“让所有的人不再挨饿”成为他终身追求的目标。

为了培育出优良的稻种，他几乎天天泡在稻田里，一片田，一株稻地去寻找可以用来杂交的稻穗，最后终于从14000株稻穗中找到了36株，培育出了大量杂交水稻，使水稻的产量大大地提高。

他研究的杂交水稻被世界科学组织称赞为“东方魔稻”，他也受聘担任了联合国粮农组织的首席顾问。

（1）写出句中加点词的近义词。

1)多漂亮的花儿！（ ）

2)多诱人的水果！（ ）

3)“让所有的人不再挨饿”成为他终身追求的目标。（ ）

（2）根据短文内容填空。

小时候（ ）和（ ）激励袁隆平爷爷研究水稻，他培育出了（ ）水稻，大大地提高了（ ）。