《青山处处埋忠骨》教学设计

一．教学目标：

1．认识8个生字。

2．有感情的朗读课文。

3．感受毛主席惊闻儿子牺牲时的悲痛心情，艰难的诀择。感悟毛主席常人的情怀，伟人的胸怀。

4．进一步了解描写人物的方法。

二．教学重难点：体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情，和常人难有的宽广胸怀，了解描写人物的方法。

三．课前准备。

1．收集各种有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义，了解毛岸英个人及赴朝的缘由，牺牲时的实情实景。

第一课时（简案）

一．导入新课：

学习了前面两篇课文，我们领略了毛泽东作为伟人和诗人的风采，不过领袖也是人，也有喜、怒、哀、乐，今天我们就走入伟人的内心，去感受作为普通人的毛泽东的情感世界。

二．初读课文，理解生字词

1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查字典、词典。

2、反馈自学情况。

1）检查字词：

勋鉴：勋：指有功劳的人，鉴：审查、看。 写于信首收信人的称呼后。

殉职：因公务牺牲。

踌躇：犹豫不决的样子。

拟定：起草，制订。

破格：打破原先的规定。

眷恋：（对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。

黯然：情绪低落的样子。

2）朗读课文

三．结合收集的资料，谈谈对抗美援朝战争的了解。说说你认识的毛岸英。再读课文，说说课文讲了一件什么事？

四．通过读课文，整体感知。把最感动的句子划出来 ， 读一读。体会人物的情感。

五、作业：

理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的意思。

第二课时（详案）

一 、导入 ：今先来展示一下咱们班的风采！我们一起来背首诗吧(《长征》）

刚才背的这首诗是谁写的？谈谈你所知道的毛泽东？（对啊，他是咱们中国的领袖，是个伟人，是个面对千难万险却只等闲的伟人。同时他又是一个平凡的父亲。请看这是他写给儿子的信。（出示课件）

亲爱的岸英 、岸青 ：

时常想念你们，知道你们的情形尚好，有进步，并接到你们的照片，十分的欢喜……也希望你们写信给我，我是盼望你们的来信啊！……祝你们健康，愉快与进步！（出示岸英的图片）

毛泽东

1938年3月4日

从这封家信里,你们体会到什么？他是个怎样的父亲？（非常的爱他的儿子）就和咱们的父亲一样。当这位父亲惊闻心爱的儿子毛岸英在朝鲜战场上牺牲的消息时，他会如何面对呢？出示课题，齐读课题。通过上节课的学习，你知道毛主席做出了一个怎样的决定呢？（将儿子安葬在朝鲜的决定）他写下了这样的两句话：“青山处处埋忠骨, 何须马革裹尸还”。

出征的将士阵亡后，一般都是用马皮包裹着尸体运回营地或者家乡埋葬。（ 何须：何必）毛主席是怀着怎样的心情写下这两句诗？

板书：痛苦。朗读课文，找一找，哪一个自然段最能表现毛主席做出决定前的痛苦心情与激烈的思想斗争？

二、抓住情感展开教学：

1．生读完后回答：哪个自然段最能让我们体会到毛主席做出将儿子安葬在朝鲜这个决定前的激烈的思想斗争与痛苦心情？说说你的理由。

理由：“主席抬起头 望着天花板……”（强忍， 为什么要望天花板，不敢看别人，从看天花板这个动作里，读出了什么？从眼神中感受到了什么？对谁的眷恋）刚才咱们从毛主席的动作、神态里感受到了这份悲痛，还能从哪些地方感受到？读一读第6自然段，再找找。

主席面临着将爱子安葬在何处的抉择 ，毛主席是怎么想的？

作为父亲他很想见一见儿子的遗容，作为主席，他不能搞特殊）。

一读：他作为一个普通的父亲，他想见见自己儿子的遗容，这个要求过分吗？但是，他同时作为一个受全国人民爱戴的主席， 他能搞特殊吗？他只能自我安慰的说道：“我的儿子死了——尊重朝鲜人民的意愿吧”

二读：面对这两个选择，一方面是能否再见自己心爱的儿子最后一面，一方面是中国和朝鲜人民的感情，这中间的取舍，全在这位父亲、这位领袖一念之间。 读“我的儿子死了——尊重朝鲜人民的意愿吧”

三读：究竟是忠于父子之间的情义，还是忠于革命事业的大义。他必须做出抉择！这全在于在他面前的电报记录稿里，全在于他那小小的却重如千斤的笔端！再读“我的儿子死了——尊重朝鲜人民的意愿吧” 这真是个怎样的抉择：艰难（板书）。下面请大家拿起笔，再从头到尾默读一遍课文，找找还能从文中的哪些地方感受到这份悲痛？

1．“从收到这—— 放在那里” （整整一天 一支又一支的抽烟 原封不动）——想的是岸英 读

2．那一次次的分离 ，岸英不都平平安安的回到自己身边吗？（一次次的分离，都 这次怎么会……）

3 “岸英！岸英”主席用食指按着紧缩的眉头…… （情不自禁， 喃喃着）喃喃：小声的，不停的说重复 感叹号。 合作读

4．“主席黯然（情绪低落，目光中看得出他情绪的低落）的目光转向窗外，用手指指写字台……” 与“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”结合学习。 理解：主席作为一个领袖，不能在工作人员面前流泪，将自己悲痛的心情影响到别人。

是啊，主席失去了他最心爱的儿子，他非常的悲痛，带着这样的心情，我们来读一读最后一段 。可以想象，对于主席来说，这是个不眠的夜晚，在这漫漫长夜里他会想起些什么？（他想着和岸英以前的往事，看着岸英的照片……）

这位老父亲失去了自己致爱的儿子。这是多么剜心的痛啊！他想着心爱的儿子，他流着泪，喃喃地呼唤着：“岸英！岸英！” 此时你觉得他是个怎样的父亲？（板书 平凡）

五．资料拓展：

其实 ，这早已不是毛泽东第一次面对亲人的牺牲，毛岸英是毛主席一家为中国的革命事业献出的第6位亲人。

——堂妹毛泽建，1929年8月，是衡山游击队长，在湖南衡山县英勇就义。

——妻子杨开慧，1930年11月14日，在长沙被湖南军阀何健杀害。

——二弟毛泽覃，1934年 4月，在战斗中，为掩护战友撤离，英勇牺牲。

——大弟毛泽民，1943年9月27日被军阀盛世才逮捕入狱，在乌鲁木齐被害。

——侄儿毛楚雄，1946年8月22日，被国民党活埋处死，就义时年仅19岁。

而当他的最心爱的儿子毛岸英，向父亲主动要求去朝鲜，得到了毛泽东的支持。当时中南海里的许多人都来劝毛泽东出面阻止时，得到的回答只是：“谁叫他是毛泽东的儿子！他不去谁还去！”

1951年1月2日，工作人员向毛泽东报告了岸英牺牲的消息。毛泽东听后怔住了，一声不响。周围的人都不约而同地低下了头，没人敢说一句劝慰的话。毛泽东的眼圈湿了，却没有流泪，过了许久只发出一声叹息：“谁叫他是毛泽东的儿子呢！”这时，周围的人都禁不住流下了热泪。

看了这些，你有什么想说的？带着这样的心情，咱们再读读“青山处处埋忠骨…… ” 此时你觉得他是个怎样的父亲？（板书 伟大）

六、升华情感：是啊，平凡的父亲，伟大的领袖 这就是咱们的毛主席，这就是他不悔的抉择 。 再读“青山处处埋忠骨…… ”

附板书：

青山处处埋忠骨

痛苦 平凡

艰难 伟大

《青山处处埋忠骨》课文原文

中南海，毛泽东的卧室。

写字台上，放着一封从朝鲜前线志愿军总部发来的、由司令员彭德怀拟定的电报。

主席勋（xūn）鉴：

今晨,我“志司”指挥部遭敌机狂轰炸，洪学智、毛岸英将我送入安全地域。尔后，岸英又返回指挥部取作战图。慌中未能劝告住他，致使被敌机汽油弹击中。主席的爱子、我们“志司”的好参谋岸英同志为了人民的事业光荣殉（xùn）职……

从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。岸英是他最心爱的长子。当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边，来岸英去苏联留学。在国外的大学毕业的后，他又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……

“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地楠楠着。“主席，”秘书走进来，小声说，“彭老总来电，说岸英是主席的长子，请求破格将遗体运回国。”

秘书又凑近主席，轻声说：“朝鲜金日成首相来电，向主席表示慰问，他说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，他要求把岸英葬在朝鲜。”

主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴（fù）朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！ “儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”主席想。然而，这种想法很快就被打消了。他像是自我安慰地说道：“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛（mā），总是要死人的。朝鲜战场上有我们多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见儿子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”

秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌(chóu)躇(chú)了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了？父子真的不能相见了？示意秘书将电报稿放在上面。

第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

电文稿下是被泪水打湿的枕巾。