鄂教版一上：《语文乐园（六）》教学设计

学习目标：

1． 初步建立生字的偏旁部首与生字字义之间的关系。

2． 学会数量词的使用。

3． 学会成语故事。

4． 了解万物与太阳的关系。

5． 学写“风、日、小、问、田、水”，回认“喝、咬、吞、吐”及课表。

6． 激发学生探究自然奥秘的兴趣，激发学生的自信心。

教学准备：生字卡片

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、读一读、认一认

1． 生自由读儿歌，不会认的字拼拼音。

2． 分小组读儿歌。

3． 指名读。

4． 全班齐读。

5． 认识口字旁的生字，在文中画出来。

6． 理解儿歌的意思。

7． 你还能找到哪些有口字旁的字。

二、读一读

1． 正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

2． 一行一行地读，想象每一行词语连起来以后的表示的画面，还可以在纸上画一画，初步感受词语的逻辑变化，数量词越多，第三四行表现的范围越来越大。读的时候要感觉到变化。

3． 将四行连起来读，边读边想像一幅完整的画卷：鸟语花香、山清水秀

三、读成语故事

1． 借助拼音读通短文。

2． 同坐互相读给对方听。

3． 全班齐读，说说想到了些什么。

4． 你能将故事讲给大家听吗？

四、认一认

1． 学生自己认一认，看自己会认多少字，回忆一下这些字都是怎样认识的，还没有认识的字就借助拼音多读。

2． 小组间读给其他同学听。

3． 全班齐读。

4． 让学生说自己在生活中认识了哪些字？是怎么认识的？将自己认识的字和大家进行交流。

第二课时

一、探究与发现

（一）想一想，说一说

1．学生观察图画，看看图上画的什么？

2．读小女孩说的话。

3．自己想一想与同座说一说。

4．鼓励生多说，如看到树可能会联想到伞、森林、春天……

5．如果将生的想象受到图的限制，师可相机增加一些可供想象的内容。

（二）写一写

1．读田字格里的六个字。

2．生仔细观察这些字是什么结构，说说怎么记，写时注意什么？（左窄右宽）

3．指导生在田字格中描红、写字。

4．写完后互相评一评。

（三）看太阳的颜色

1．提前布置任务，自己思考、尝试，可以按书中的图示做一做，还可以自己想办法。

2．课上小组讨论，你是按哪种方法做的？怎么做的？可以说一说，也可以一边演示、一边说。（鼓励学生自己想办法，努力把自己想到的办法说清楚）

3．小组交流，集体交流。

4．颁发“口才奖”、“发现奖”。

二、我的作品

1．在右上角贴上自己的照片或写上自己的名字。

2．激发兴趣，引导生关注自己的优点，努力表现自己、树立自信心。

3．提供展示空间。生认真完成作品（互评）

三、师总结

口语交际

一、创设真实的生活情景

课前，教师可以请两名学生一起将课文中的对话内容，用小表演的形式表现出来。一开课，师生合作表演小品。用这种方式再现生活中的真情境，让学生产生主动参与交际的欲望。

二、自读对话，把握要求

生自由读对话，读后集中交流，把握表达要点：①态度大方，有礼貌；②把寻求帮助的理由和具体要求得到怎样的帮助说清楚。

三、围绕对话，展开讨论

1．乐乐为什么向这位老爷爷寻求帮助？

2．除了这位老爷爷，乐乐还可以求谁？怎样需求帮助？

四、选择角色，小组表演。

五、选择不同的角色上台表演，教师点拨。

六、活动总结。

综合性学习

1．引导观察，提出任务

①引导生观察：入冬以来，动物、植物还有人都发生了哪些变化？

②引导生提出活动任务——帮助小树过冬。

2．自主活动，自由表达。

①用什么办法帮助小树过冬呢？在课外利用各种途径寻找解决问题的办法。

②你是怎么想到这个方法的？就寻找解决问题的途径进行交流。

③生可以用说一说、画一画、写一写等方法来表达自己的想法。

3．合作学习、交流讨论。

①每位生在小组中汇报自己的想法，小组讨论后推选出能帮助小树安全过冬的最好的一种方法。

②每组派代表在全班交流本组的想法，说一说，画一画。

③全班评议推选出一种能帮助小树安全过冬同时又简便易行的方法。

4．动手实践，延伸拓展

①根据最优方案，开展阳光行动；

②活动结束后还可以以“我为小树做什么”写几句话或画画。