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《蚯蚓垃圾处理厂》教案

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第一课时

教学目标:

1、学习课文,了解课文主要内容;

2、能有语气地朗读课文,体会修辞词语在句子中表达的情感;

3、了解课文中介绍的环境保护知识,对保护环境活动感兴趣;

4、开展讨论,在实际的口语交际中说一说应该怎样处理垃圾。

教学重点:了解课文内容,并能有语气地朗读课文。

教学难点:对环境保护活动感兴趣,并讨论处理垃圾的有效方法。

教学过程:

一、创设情景,导入课文

可从某市一天产生垃圾的数量、填埋、堆放对环境造成的污染导入。

现在世界上的垃圾越来越多,动物居委会为此特别召开了会议,寻找处理垃圾的最好办法,到底它们讨论的结果如何呢?让我们一起来学习第20课《蚯蚓垃圾处理厂》(板书)(齐读课题)

二、初读课文,了解课文内容

(1)自由读课文,注意读书的时候把字音读准确,做到不丢字,不加字。

(2)同桌互读课文,字音读准确,句子读通顺。

(3)标出段落号,指名分段读课文(其他学生边听边思考:这篇课文告诉了我们一件什么事?用简单的话介绍)

三、精读课文

1、默读课文,找出小动物们所提出的处理垃圾的方法,用曲线画出来。

2、是所有小动物提出的方法都可行吗?(小动物们怎么看? 建议:先读再说.

3、出示句子:

“啄木鸟立刻反对,说:……” (“啄木鸟立刻反对:……”)

“河狸急忙说:……” (“河狸急忙说:……”)

(重点词语加着重号)

(读有带点词,与没有加点词的句子,体会句子表达意思的不同)

这两句话表现了它们怎样的心情?如果把这些字去掉呢?

4、读一读啄木鸟、河狸说的话,注意读出说话的语气

(自由读,指名读,师生互读,男女生互读)

5、蚯蚓是怎样介绍它的方法的?

1)自由读,个别读——注意体会”细声细气”)

2)指名读)

同桌互说蚯蚓是如何处理垃圾的?(同桌互说,指名说)

6、出示句子:

“它们可以吃掉生活垃圾。”

“它们可以吃掉许多生活垃圾。”(自由读)

课文中原来的句子换成这样好不好?为什么?(指名说)

蚯蚓们可真能干呀!再读读蚯蚓是怎样处理垃圾的?(自由读,齐读)

7、经过反复讨论,动物居委会决定采用蚯蚓的建议,建一座蚯蚓垃圾处理厂。

8、通读全文,再看看动物居委会是经过怎样的讨论,得出要建一座蚯蚓垃圾处理厂的决定的?(自由读全文)

四、扩展课文内容

1、出示课文最后一段(闪动“建议”)

动物居委会采用了蚯蚓的“建议”,建一座蚯蚓垃圾处理厂,那么,对目前世界垃圾的污染问题,你还有哪些好的建议呢?(板书)(小组讨论)

出示:“我建议:__________________ 。”

2、你还想对哪些社会中存在的问题提出自己的建议?请你写一写。

“我建议:__________________ 。”

(自己写一写,个别指名读)

教学目标:

1、朗读课文

2、复习巩固记忆生字字形的方法;学会自学生字

3、能在田字格中正确、规范地书写生字

教学重点:能够根据学过的识字方法自学生字

教学难点:能在田字格中正确、规范地书写生字;

第二课时

教学过程:

一、复习课文内容

自由读课文

二、复习生字字音

1、我这里有一些字和词语,不知道你们读的怎么样?你们能来读一读吗?(课件出示课文中的生字(带拼音,)

2、自由读,

指名读

3、生字读得好,词语也能读好,对吗?(课件出示课文中的生字组成的词语(带拼音,生字用亮色强调))

同桌两个人互相指一指,认一认。

指名读

4、下面可有些难度了,(课件去掉拼音)

自由读

指名读

齐读

如果在文章中再遇到它们,你还能读好吗?

5、默读课文,注意课文中生字的读法。

6、记忆生字

1)自己自由记忆生字,

2)组内分号指定记忆生字,小组讨论,看看谁的记字方法好

3)小组汇报,说出每个字最好的记忆方法

7、那些笔画容易出错?

找出生字中比较容易错的笔画或不好写的笔画,在写生字时要引起注意。

8、哪些字比较难记?重点记忆

找出比较难记或笔画较多的独体字、结构较复杂的字,重点记忆。

6、指导书写

仔细观察田字格,说说在书写生字的过程中,应注意那些笔画

指导学生在田字格中正确书写生字的方法,要求学生认真观察。

先描红,后书写

教学板书:

20 蚯蚓垃圾处理厂

我建议:____________________。

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