浙教版九册《我盼春天的荠菜》教案

学目标：

1、初识课文，了解大致内容。

2、采用变序法学习课文1、2、3、9、10自然段。

3、初步学会用自然段段意归并法概括段意的方法。

4、学习部分生字新词，并巩固运用。

教学重点：

学习课文的9、10两个自然段，并有感情地朗读。

教学难点：

掌握自然段段意归并法概括段落大意的一般步骤。

教学过程：

第一课时

1、课前谈话

同学们，相信大家一定吃过不少的菜。（青菜、白菜、花菜……）但对于荠菜，大家知道多少？（问……）因为荠菜它是一种春天开花的野菜，因此，春天的时候我们才能品尝它的味道。今天，老师把荠菜的表哥带来了——这叫蒿菜，它的味道和荠菜差不了多少。请一位同学上来品尝一下，如何……

这是一种略带苦味的菜！既然是这样一种菜，应该是不太受大众喜欢的。但有人却对荠菜怀有一种深深的感情。这节课我们就来学习十三课《我盼春天的荠菜》，来了解一下其中真正的原因。

2、揭示课题

（1）多媒体打出课题。（13、我盼春天的荠菜）

（2）我们看题目，我盼春天的荠菜。先看这个盼是什么意思。（盼望、渴

望）。那题目的意思就是我盼望春天的荠菜。那么，我们先来解决一个问题（看屏幕）——我为什么要盼望春天的荠菜？第二个问题，我对荠菜有着怎样的一种感情？请大家从课文中找出正确的答案。（特殊）读一读。

大家看一看，老师给大家上课，与你们老师平时给你们上课有什么不同？

那你们的心情怎样？这就可以用什么词来形容？既然这是一种特殊的感情，那课文的我为什么会有这种感情？（先请几个学生谈一谈）

(3)我们先来看一看，这一幅图。（多媒体打出图），想想看，课文那一节是描写这幅图的。（第九自然段）

3、指导阅读9、10自然段。

（1）、听录音，思考从那些词句中可以看出我对荠菜有一种特殊的感情？用————划出。

（2）提问，指名回答。

（3）归纳：{1、别提有多好吃了。

最喜欢荠菜{2、心情坦然。是一种享受。

（4）玉米面糊糊里，放上荠菜，味道真那么好吃吗？（为了填饱肚子）

（5）坦然是怎样一种心情？请一位同学念一念这句话。（教学坦然一词）

从文章那些地方可以看出我心情的坦然？（一是从人物的动作、心情：向田野奔去，不必担心，可以不时的看一看；二是从景物的描写中，侧面衬托出我当时的心情：荠菜用绿色的手掌招呼我，欢迎我，吱吱喳喳的小鸟，绽开的杏花、白色的云朵。）

（6）此时此刻，我们应带着怎样的心情来读这一段呢？

（7）因此，作者要发出一份发自内心的感受：荠菜，我亲爱的荠菜！

4、过渡：荠菜它只是一种野草，味道并不好吃，但作者却说别提有多好吃。这里真正的原因是什么？（当时，我饿！）

5、教学第2、3自然段。

（1）、投影出示：可是有什么办法呢？我饿啊！

（2）指名读这一句话。（无奈的心情）

（3）正因为我饿，所以造成了什么后果？下面请一个同学读一下第二自然段。其他同学思考：这一自然段主要写了什么？（我小时侯很谗）

（4）从财主的胖儿子我们可以看出什么？（从他的胖看出什么，他吃什么？我又吃什么？）

（5）从哪儿可以看出我很饿？（青………………）

（6）这些青的东西我都吃的津津有味，这说明我的确是——饥不择食。

（7）带着同情的心情，我们一起来读一下这两节。

（8）那么下面我们能否用一句话来概括2、3两个自然段的意思呢？

投影出示：1、因为我小时侯饿，所以我谗。

2、我小时侯谗，是因为我饿。

（9）这就是归纳段落大意的一种方法：自然段段意归并法。它的一般步骤：

1、先写出每个段落大意的意思。

2、再看看它们的意思是不是主要的，我们舍去次要的，抓住主要的。

3、最后进行归并。

4、用这种方法来归纳段落大意是比较有效的。在进一步学习这篇课文的时候，我们将进一步运用。

6、通过上面的学习，我们对课文有了初步的了解。下面我们先将1、2、3、9、10这五个自然段的词语进行集中学习。

7、教学词语

蔷薇枝 映山红 青枣 青豌豆 财主 丫头 马齿苋 野葱 盐花 吱吱喳喳 绽开

1、齐读一边

2、男女同学竞读

3、说话练习：分析词语，用3词造句、用上4词造句

8、总结本节课

板书设计：

盼 特殊的感情 最喜欢荠菜

饿 谗 饥不择食

饱 胖 恶语嘲讽

第二课时

一、教学目标

1、借助语言文字，了解“我”为什么会盼春天的荠菜。

2、培养学生自读感悟和研究性学习的能力。

3、能有感情的朗读课文。

二、教学重点、难点

1、教学重点：通过研读，了解“我”为什么会盼春天的荠菜？

2、教学难点：体味课文蕴含的思想感情。

三、教学过程

（一）教师引入：同学们，这节课我们来继续学习和研究《我盼春天的荠菜》这篇课文，请同学们读课题，读出我对春天的“盼”为什么我会盼春天的荠菜呢？请同学们快速读课文，从课文中找出最能体现“我”盼春天的荠菜的一句话？（如：1、我对荠菜，有着一种特殊的感情。（特殊的感情究竟是怎样的感情，你知道吗？所以，这句话不是最能体现我盼的）2、荠菜，我亲爱的荠菜呀！（我对荠菜为什么会产生亲爱的感情，你知道吗？所以这句话也不是最能体现我盼的）3、……我最喜欢荠菜……好，我们就从这句话入手，研究课文。）

（二）研读课文

1、置疑：“我”为什么会最喜欢荠菜？请同学们读课文第九自然段，找出“我”最喜欢荠菜的原因。

2、反馈：

a、把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，别提有多好吃了。（得出我最喜欢荠菜是因为荠菜好吃）

出示重点句：

把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，别提有多好吃了。

出示句子比较：把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，非常好吃。

请学生读句子，说说你读懂了什么？（从“别提有多好吃了”中体会到荠菜不是一般的好吃，而是特别的好吃）我们知道荠菜是有点苦的，很难吃的，那我为什么觉得荠菜特别的好吃呢？（因为“我”饿）

（1）老师建议同学们读读课文第2、3自然段，你从哪些词语、句子中读懂了“我”的饿。你可以自己一个人独立研究，也可以与同学合作研究。（幻灯出示2、3自然段）

（2）汇报交流：请同学们用这种形式汇报交流：我从这句话中研究出我的“饿”，因为（ ），尤其是（ ）。

（4）研读举例：

1、刚抽出来的嫩蔷薇枝，把皮一剥，我就能吃下去。

（蔷薇枝才刚抽出来，我把皮一剥，就能吃下去，说明我当时非常的饿）

2、才开放的映山红，我会一把把塞进嘴里。

（映山红的花是不能多吃的，吃多了会流鼻血，我却一把把塞进嘴里，也说明了我当时是非常的饿，饿的连身体健康也不顾）

3、更别说是青玉米棒子、青枣、青豌豆了。

（三个“青”，说明了果实还没成熟，没成熟的果实能吃吗，从而也体现了我的极度饥饿。“更”说明了这些未成熟的果实对我来说已经是比较好的食物了，也体现我当时饥饿的程度）

4、所以，只要我一出门，……羞的我头也不敢回。

（说明了旧社会财主家的孩子看不起穷人家的孩子，根本不能体会穷人家孩子的苦，穷人家孩子的饿，说明了当时社会的贫富悬殊。“头也不敢回”说明了我饿到了连难为情都不顾了，如果不是饿的忍不住了，“我”是决不会去吃蔷薇枝、映山红、青玉米棒子、青枣、青豌豆的，从而看出了我实在是饿的受不了了）

（5）师小结：是呀，当时的“我”是多么的饿呀，饿的连不好吃不能吃的都吃了，饿的连难为情都不怕了，而荠菜，春天的荠菜虽然味儿有些苦，但它毕竟能吃呀！而且，把它下在玉米面的糊糊里，别提有多好吃了。再把“我”的这种感受读出来。

b、师引入：同学们，好吃是一个原因，还有其他的原因吗？

出示第二句重点句：

而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受。

1、读课文第九自然段你从哪些语句可以看出“我”享受坦然的心情？（a、划出你感受最深一处，并说说为什么？b、交流反馈）

2、师：是呀，同学们，这是一种多快乐的享受呀，同学们，你们挖过野菜吗？你在田野上玩耍过吗？你的感受怎样？你的体会怎样？“我”为什么挖荠菜时是一种坦然的享受呢？

①请同学们读读课文第第4-8自然段，读了以后，你感受最深的是什么？你是从那些语句中感受到的？为什么？

②汇报交流，教师随机点拨、朗读。

③研读举例：

a、那家伙立刻拿着一根粗木棍，紧紧追来。

b、我没命的逃，风在我耳边呼呼直响。

c、我害怕到了极点，便不顾一切，纵生跳进那条河里。

d、冰凉的河水呛的我喘不过气来，脑后却传来一阵阵冷酷的笑声。

e、我怕妈妈知道。我并不是怕妈妈打我，而是怕看见她那双哀愁的眼睛。

f、太阳落山了……可是我不敢答应。

（感受我的害怕、恐惧、孤独、凄惨、无奈的心境）

④朗读（a挑一句你读得最棒的句子，把它读给大家听。b交流读。c集体读。）

⑤师小结：是呀，当“我”饿极了掰玉米棒子被财主家的人发现追赶的时候，我是多么害怕，多么恐惧，多么悲惨，而挖荠菜就不同了。请同学们再读读我挖荠菜时心情坦然的语句，你肯定会有新的感受。(a学生谈感受。b把这种心情用朗读表达出来。)

（三）、师：是呀，我盼春天的荠菜呀！

1、请同学们再读课题。（深情地读，发自内心的读）

2、讨论：读了这个课题，你有了什么新的感受？作者仅仅盼的是春天的荠菜吗？作者还盼什么？

四、作业

背诵课文第9、10两个自然段。

（这是我去年上见习汇报课的教学设计，今天整理资料被我找到了，就拿出来了，大家也看一下，可能有点过时了吧！）