《植物妈妈有办法》教学设计

吴红梅

教学目标：

认识“旅、蒲”等12个生字．会写“已、甲”等10个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文．背诵课文．

激发了解植物和探索植物奥秘的兴趣．

教学重点：识字和朗读

教具准备：课件

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、导课

复习《黄山奇石》中的三个与人体器官有关的生字。“胳、膊、脖”

激趣：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们就来了解植物妈妈怎样传播种子，繁衍后代的趣事。

板书：《植物妈妈有办法》。

（感觉设计这个环节，学生的兴趣确实被激发出来了，孩子们纷纷拿出笔来，圈圈划划，但由于为了照顾全体同学，后面自学的时间过长，有6、7分钟左右，孩子长时间处在自读生字，划植物的被动学习中，因此课堂气氛变得凝重起来。）

二、学习课文

自读课文，要求：

圈出生字，并且在课文中注音，并读两遍。

看看课文写了几种植物，用横线划出。

检查自读情况

学生齐读课文，教师边听边把孩子读错的生字板书在黑板上如：“铠、豌、”等，予以正音。并且重点板书出两个多音字。

孩子汇报初步感知课文大意，写了几种植物。

出示课件，让孩子形象感知蒲公英、苍耳、豌豆

再读课文，了解植物妈妈的好办法

小组读“蒲公英”小节，理解“降落伞、纷纷”等词。理解蒲公英利用风力的办法。

教师引读“苍耳”小节，理解“带刺的铠甲、山洼”，感知苍耳利用动物与人来传播种子的办法。

自读“豌豆.”小节，理解并质疑。（在这环节中，存在着理解太阳的热量能晒干豆荚壳，让豌豆蹦着跳着离开妈妈常识问题。可能有的孩子不能理解，会提出‘为什么豆荚会炸开’的疑问，所以设计质疑环节，并让能力好的孩子帮助解答。正如我所料，一个男同学几提出了这个疑问，同学的回答是‘太阳把豆荚壳晒干了，它就不能关着豌豆宝宝了，所以，啪的一声，炸开了’理解得很到位，从而帮助孩子顺利归纳出豌豆妈妈的传播方法--利用太阳能。）

正是因为植物妈妈有了各种各样的办法，所以，虽然它们没有脚不能走，没有翅膀不能飞，但是，它们的孩子还是可以告别妈妈，四海为家。理解“四海为家”

三、小结激趣

学了这篇课文，我们了解了哪些植物的传播种子的方法？

今后，你还想了解哪些植物的传播方法，你可以怎么做？（渗透方法：看书、上网查询、更重要的是应该多到大自然中，与植物亲密接触，多多观察，你会发现更多植物的秘密。）

四、作业

给多音字组词

děi（ ）wèi（ ）

{dé（ ）{wéi（ ）

第二课时

复习课文：植物妈妈各有哪些好方法传播种子？

检查生字掌握情况：

按小组开火车读课文，读得好的小组再奖励读一小节。

出示生字卡，按小队开火车比赛读。读得好的小队加星奖励。

游戏巩固：

⑴我来写，你来猜：教师写“草字头”，生猜教师写什么字？（蒲、苍）；写“圭”，谁是诸葛亮神机妙算？（娃、洼、蛙）

⑵.描述声音：形容突然断裂的声音，有口字旁的，是什么字？（啪）

⑶抢卡片：教师读一个字，请两个倾听认真的同学上来，快速抢到该字卡片（降、纷、旅、炸）抢到的同学当老师教孩子读卡片，并组词。

⑷变魔术：读三个字“蹦、察、识”，藏卡片在身上，猜一猜我身上是哪一张卡片？

再读课文，会背诵的试着背诵。

分类指导写字。

已、甲、豆、

识

纷、经

如、好、娃、洼（前三个是“女”字旁，后面的“洼”与前面的“娃”右边相同，所以也归为一类。）

（在写字教学中，我注意树立身边的榜样，让孩子注意写字的姿势，并培养孩子先观察在动笔的习惯。）

拓展练习：

汇报其他植物传播种子的方法。如柳絮，睡莲等。

读并抄写：许许多多、高高兴兴、进进出出、花花绿绿、快快乐乐、

说说笑笑

试着再说些这样aabb式的词语，并积累。

形近字组词：

植（ ）好（ ）娃（ ）洒（ ）已（ ）

值（ ）如（ ）洼（ ）晒（ ）己（ ）