《鱼化石》教案

课题

《鱼化石》

共两课时

教学

目标

1.理解并把握“鱼化石”意象的深刻寓义。

2.分析重点语句理解其含义。

3.通过朗读，学习艾青用平静的心态、朴素的语言表达丰富、深刻的思想感情的方法。

教学

重点

理解并把握“鱼化石”意象的深刻寓意。

教学

难点

了解作者写诗时的写作背景。

板书

设计

鱼化石

活 鱼——鱼的石化——石化的鱼——教训（人）

（自由生存）- （失去自由）- （依然栩栩如生）-（运动生命斗争）

教师活动

教学内容

学生活动

教

学

过

程

一．组织教学

二．课前练习

三．导入新课

1．哪个同学会画鱼？找五名同学到黑板上来画。

2．什么是化石？

3．诗人对这块鱼化石用一个成语概括了特点。

“鱼化石”：为什么能触发诗人的创作灵感？诗人借这块鱼化石又要向我们表达什么呢？今天我们就来走进“鱼化石”。

继续学习《三字经》

让学生画出各式各样的鱼，同学、老师点评。

化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹，埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。

读，理解，背诵。

挑出你认为最像文中描写的“鱼”，发表见解。

“栩栩如生”

教

学

过

程

四．研讨新课

1．诵吟诗作。

2．介绍作者及与本诗相关的写作背景。

3．诗人在介绍鱼化石时按什么思路写的？可以看出本诗的主旋律是关于“自由”的。

4．体会鱼成为化石后的感受。结合诗人写作背景，谈谈你的感受。

5．作者在凝视中感悟到什么？

6．诗人由写鱼转到写人，要表明什么态度？你可以从诗中找到诗句来分析。

7．在写鱼化石时，诗人使用的是第二人称“你”为什么？

8．你认为本诗的意象是什么？我们说“诗言志”，你认为你从这首诗中学到了什么？

多种形式读诗

（略）

活鱼——鱼的化石——石化的鱼

（自由生存——失去自由——依然栩栩如生）

齐读第四节

“沉默、无叹息、不能动弹”想象一下鱼的感受。（痛苦、挣扎……）

看不见”“听不见”表明作者当时被剥夺了自由和写作的权利，沉默了，消失了

“生命离不开运动”“活着就要斗争”的道理。

人一旦获得自由，拥有生命就应该珍惜。充分体现了生命的价值。

“你”更显亲切、自然。如同直接同鱼对话，也隐喻了诗人自己，可表明诗人对鱼表示同情和理解。

可以从“珍惜时间，拼搏、进取、追求，尽自己的最大努力去实现目标等”角度去分析。

朗读

看导读，边看边听

分析每节具体是怎样描写的。

第一节写鱼的形、

神、环境。

第二节写鱼被石化

的原因是天灾。

第三节写鱼化石被发现。

第四、五节写鱼成为

化石后的状态。

畅所欲言，发表见解

讨论、探究、总结

找例句。体会作者的意图。

学生发表自己的见解。

教

学

过

程

五．探究

六．小结：诗人借助具体的事物，表达自己的某种抱负、志向、感情等。我们学习诗歌一定要把握住诗的意象，体会作者的感情。

重点讨论第三题

你认为“栩栩

如生”在诗中还有什么其他含义？

保持珍惜生命时的本色。拥有自由时充分享受，时刻前进。

检 测

作 业

拓展：展开想象和联想，选择下面其中一个意象，写一首小诗。

1.黑板 2.墩布 3.橡皮 4.月亮