语文A版四年级下：《阿廖沙和他的伙伴》教学设计

教学目标：

1.自学课文生字新词，会认12个生字，会写8个字。自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，认识阿廖沙热爱祖国的思想感情和机智勇敢的品质，激发学生的思想共鸣。培养学生的和平意识。

4.理解课文中含义深刻的句子。学习复述课文的主要内容。

教学重点：

1.理解课文内容，认识阿廖沙热爱祖国的思想感情和机智勇敢的品质，激发学生的思想共鸣。培养学生的和平意识。

2.理解课文中含义深刻的句子。学习复述课文的主要内容。

教学难点：

1.理解课文重点词句。

2.学习创造性地复述课文主要部分。

教学准备：

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣引入。

1.谈话：你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们都干些什么？

同学们在下雪的日子里，可以堆雪人、打雪仗，尽情地嬉戏，可你们知道吗？在第二次世界大战时期，雪还成为了苏联儿童阿廖沙和他的伙伴们打击德国侵略者的好帮手呢！

2.预习了课文的同学们一定知道这是怎么回事。谁能来向大家介绍一下吗？学生简要回答。板书课题：24.阿廖沙和他的伙伴们

3.今天我们要认识的这些小英雄真不简单，他们虽然年纪小，志气可不小，他们玩雪还立了大功呢！这个故事有着特殊的时代背景——第二次世界大战。

4.结合课前搜集的资料简要介绍列宁格勒保卫战。

二、整体通读，感知课文。

1.自由读课文，要求读正确、读通顺。

2.指名分自然段朗读课文，一人读一自然段。听听是否读得既正确又通顺。（注意文中多音字“转zhuàn”“着zhuó”“中zhònɡ”的读音。读准“蒺藜”“震耳欲聋”等词。）

3.说说课文中有哪些词语不理解，先自己想办法理解，然后在小组内讨论交流。

用找近义词的办法理解词语：隐蔽——隐藏表彰——表扬

4.再读课文，边读边想：课文讲了一件什么事情？阿廖沙和他的伙伴们都干了些什么？为什么阿廖沙能受到列宁格勒司令员的表彰？

5.读后交流。学生如果不能完整地说出课文的主要内容，可以留到学习课文以后再解决这个问题。

三、朗读一、二自然段，随文识字。

1.过渡：阿廖沙和他的伙伴们到底是些什么样的孩子呢？我们一起来细读课文。

2.学习课文第一、二自然段。

学生自由朗读课文第一、二自然段。想一想：通过这两段，你了解了些什么？

指名回答。（第一自然段介绍阿廖沙家附近，隐蔽着苏军的一个高炮连；第二自然段，讲阿廖沙和他的伙伴们非常希望亲眼看见高炮连打下敌机，因为冒险受到连长的呵斥。）

教师小结：课文的开头，向我们介绍了故事发生的地点、背景、主要人物。

3.读了这两段，你有什么疑问吗？

为什么“当高射炮不吭声的时候，谁也无法从空中或地面发现它。可是树林里发生的一切，却瞒不过阿廖沙和他的伙伴们”？板书：瞒，指名认读，理解意思。

这说明了什么？（阿廖沙机警、聪明，关心高炮连。）

4.你对阿廖沙和他的伙伴们有什么认识？找到相关的句子读一读。

他们顽皮、冒失，但机灵勇敢，充满正义感，充满对敌人的愤恨。

（从“瞒不过”“忍不住”“穿过铁蒺藜”“高声呼喊”“偷偷地摸回来”“拔腿就跑”等词去体会人物的特点。）

5.这两段中，你觉得最有特色的词句是什么。

“当高射炮不吭声的时候，谁也无法从空中或地面发现它。”

这里的“不吭声”用了拟人的手法表现苏军的高射炮，以儿童的眼光来看事物，显得很有童趣。

6.再次朗读这两段，读出自己的感受。

四、作业设计。

1.熟读课文。

2.自学课文生字新词，用“隐蔽”造句。

第二课时

一、复习引入。

1.出示生字词卡片，检查生字自学情况。

阿廖沙轰炸侦察垒起瞒不过震耳欲聋哭腔全神贯注诱饵授予表彰

2.指名读课文第一、二自然段，引入新课学习。

二、学习课文第三至八自然段。

1.过渡：不能亲眼看到高炮连击落敌机，阿廖沙和他的伙伴们不甘心，他们想了个什么办法来过一过击落敌机的瘾呢？

2.自由读课文第三至第九自然段，了解主要内容。

3.指名说说通过朗读，了解了什么。

4.上校为什么要交给阿廖沙任务？阿廖沙和他的伙伴们接受了什么任务？他们又是怎样完成任务的？

指名回答，讨论完善。

5.小结：阿廖沙和伙伴们用雪垒的“炮台”被德军当成真炮台击中了，这种无意的行为启发了高炮连的上校。阿廖沙接受了用雪修建“军事设施”引诱敌人上当的任务，并且一次又一次获得了成功。

6.你最感兴趣的是哪个自然段，反复读一读，再把自己的感受说给同组的同学听。

小组学习，朗读课文，交流感受。

7.品读课文主要部分。

（1）画出课文中阿廖沙和伙伴们的语言，读一读。

伙伴们在“炮台”前转动着辕木，一齐高声呼喊：“各就各位，向法西斯开炮！咚！咚！咚！”

孩子们兴奋地欢呼：“打跑了！打跑了！”

齐读句子，体会孩子们对敌人的愤恨。虽然是个假的炮台，但孩子们灌注在里面的感情是真实的，我们读时，是否带上了自己的感情呢？指名读，评价指导，再齐读。

阿廖沙带着哭腔承认了：“我们……是我带头干的，可我们是闹着玩儿的……”

阿廖沙全神贯注地听着，问：“用什么材料建造呢？”

从这两句话里，你读到了阿廖沙什么样的心情变化？可以看出阿廖沙是个什么样的孩子？

（这里体现了阿廖沙由闯了祸的羞愧害怕，到全神贯注地认真对待任务。即使害怕因为闯了祸而受到惩罚，他还是勇敢地承认了是自己带头干的，这说明阿廖沙是个勇于承担责任的孩子；后面的这句话，说明他勇敢地接受了任务，没有丝毫地犹豫，而且完成任务的态度非常认真。）

理解“震耳欲聋”“全神贯注”两个词语。指名用这两个词分别造句。

分角色朗读阿廖沙和上校的话，体会阿廖沙的心情变化，体会上校的语气。

8.“阿廖沙他们不断转移阵地，德军的飞机咬住不放，就像鱼儿咬住了诱饵。”是什么意思？

（阿廖沙他们的假炮台就像诱饵，牵制了德军的飞机，德军不知道这些炮台是孩子们用雪和木头修建的假炮台，一次又一次的上了当，就像一群咬钩的鱼儿，被孩子们戏耍。这里也嘲讽了德军的愚蠢。）

9.指挥部的官兵称他“总工程师”包含着怎样的感情？为什么列宁格勒司令员授予阿廖沙勋章？

让我们带着胜利的喜悦一起来读读第七、八、九自然段吧！

三、回顾课文。

1.回顾板书，梳理课文，说说课文主要内容。

2.想象拓展：阿廖沙完成任务后，他和他的伙伴们会说些什么？

3.加入自己的想象，复述课文的主要部分。

四、写字。

1.出示会写字卡片，开火车认读。

塘蔽瞒击施授予殊

2.自学观察本课会写字的结构特点，小组内说说应注意什么。

3.“瞒”可与“满”比较记忆，“予”要与“矛”区分。

4.学生练习书写，教师巡视指导。

五、作业设计。

1.将这个故事复述给家人听。

2.课外阅读《夜莺之歌》等故事。

板书设计：

24.阿廖沙和他的伙伴

冒险受呵斥

假炮台中弹

胜利完成任务

受到表彰