《人类的“老师”》课堂设计

教学内容

23人类的“老师”

教学重点

引导学生了解仿生学的知识

教学难点：同上

教 法

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

学法

朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟

教学目标

知识目标

1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

能力目标

2、有感情地朗读课文。

情感目标

3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。理解“嫌疑、安然无恙、”等词语

教具准备

挂图、生字卡

第一课时

一、导入谈话。

（板书课题）

可从一些常见的仿生现象引入课题，让学生交流课前查找的资料。引入新课。

二、初读课文，整体感知

1、默读课文，了解课文内容。课文写了什么事？是按什么顺序写的？

2、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

3、分段阅读理解课文

第二课时

一、朗读感悟

引导学生围绕下面的问题，细读理解

1、课文用哪些事例说明生物是人类的“老师”

2、你还知道哪些生物是人类的“老师”

3、从课文中你学到了哪种写作方法？

1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。

2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

请同学们提出不理解的地方。

3、学习生字交流记忆的方法。

把自己感兴趣的内容多读几遍。

课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

三、巩固练习

1认读本课生字，说说：自己是怎样记 住这些生字的。

2、补充空的词语花篮

3、根据学生实际，让学生用“虽然—但是”“这所以—是因为”造句

1、，读这俩个句子并练习说话。

2、

反复朗读仔细体会并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。

拓展练习

读了这篇课文后，你想发明什么样的新型玻璃，或别的什么，把你想到的说给同学听，可仿照课文的写法，写一段话介绍它的特点和用途。

设计意图

熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

板书设计

鸟儿、蜻蜓----飞机

鲸------轮船

鸡蛋-------屋顶

人类的“老师” 袋鼠------越野车

贝壳-----坦克

大树、麦秆----塔、楼

教学后记