沪教：《我召唤青青的小树林》教案设计

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

导入课文，整体感知

抓住课题诗眼“召唤”适时提问，激发学生学习兴趣

根据老师提问，散读课文。

散读的目的是让学生进入诗歌，疏通字词，感知内容，初步把握诗歌的感情基调。

朗读诗歌，品味语言

提问:你认为哪些语句最有特点？

引导学生抓住动词和比喻品味语言，同时给予必要的点拨。

从“原野上”、“飞奔”入手，找出表现力强的动词，通过朗读、点评来体会诗歌语言的凝练，体会作者的思想感情。

本诗语言极具感染力，对诗歌主题的把握从反复的朗读入手，读出节奏、读出情感，更要读出作者的意图。

把握结构，提炼主题

诗歌的开头和结尾是否可以调换？中间五街能否互换？诗人的安排体现了怎样的情感流程？

再次阅读诗歌，思考、交流。

本诗结构看似平易，却是整齐而又有机巧，充分展示诗人的功力与匠心。

作业布置

分层作业:

1、朗读、背诵诗歌

2、摘录1－2句自己

最喜爱的诗句，作简要评析。

3、寻找一首描写春

天的诗歌，结合自己的阅读感受加以介绍。

回家完成、准备交流

作业体现分层的要求，学生根据实际情况选择完成，有利于学生更好地提高语文素养。