《去年的树》教案设计

第二课时

一、对话朗读，培养语感

师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？

（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！

1、找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用“”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。

2、模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。

3、出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。

小鸟：“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧！”

大树：“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听。”

小鸟：“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？”树根：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

（鸟儿向山谷里飞去）

小鸟：“门先生，我的好朋友--树在哪儿，您知道吗？”门：“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”

（鸟儿向村子里飞去）

小鸟：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小姑娘：“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”

4、想一想，说一说：

从刚才同学的朗读表演中，我们更多的感受到的是小鸟对大树的关心，小鸟为了实现自己的诺言，飞越千山万水，找寻着大树，但大树这时已永远无法看到小鸟了。那么大树在他被伐木人无情地砍倒之前是否也在思念着大树呢？在生命的最后关头，大树最想对谁说话呢？（也许是小鸟、也许是人类、也许是大地母亲……）请同学们以大树的身份说一说。

二、延伸拓展，自主发展

如此宽容、无私的大树，如此深情、真诚的小鸟，这一对真挚的朋友，最后终于见面了，虽然大树已成为了灯火，但小鸟还是为他唱起了去年唱过的歌。（出示最后三小节）有感情地读一读。

当小鸟两次深情地看着灯火时，他心里分别在想些什么呢？

（引导学生想象说话）

同学们，小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了，但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了人世间最宝贵的诚信。读完这个感人的故事，你肯定比第一次读这个故事又加深了体会。用一两句话写下自己最深的感受。