《我喜欢》教案设计

《我喜欢》是一篇优美的抒情散文。本篇文章的作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。文章在语言结构上两个特点：一、音乐美。文章语句优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。二、结构美。文章结构整齐每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段，句式工整、语言精美，情感贯通全文。针对这两个特点，我教学中也从两方面入手。

一、“以读代讲”在读中学，学中悟，悟中思。以“读” 这个主线贯穿整个教学过程，引导学生在读中学，学中悟，悟中思，读出文章包含的韵味，体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受，品味文章语言的优美，体会作者遣词造句的深厚功底，领略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。体现新课标精神“让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶的理念”。通过读让学生去去 “以读代讲”打破了以往“教师问、学生答”的陈旧教学模式，体现了新课程的教学理念，通过多种读，让学生领略祖国语言文字的优美。极大地激起了学生学习的热情，达到生与文本的共鸣，生与师的共鸣，生与生与的共鸣。

二、仿写延伸，激发习作兴趣。学生读中悟情，披文以入情后，此时学生已“登山则情满于山，观海则情溢于海”，心中一定也会有不吐不快之欲望，于是我进一步引导学生，发挥自己独特的想象，仿写课文，用语言文字来抒发自己对大自然和生活的热爱，说一说自己喜欢什么，学习课文的表达方式，以“我喜欢”开头来抒发自己的独特的体验。从而在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。激发学生灵感，放飞学生想象，发散学生思维，进一步陶冶学生的情操，激发学生习作兴趣。

附：

学生课堂精彩发言：

1、我喜欢天空，无风的时候，瓦蓝瓦蓝的天上，飘着朵朵洁白的云朵……

2、我喜欢梦，在梦里我面临波澜壮阔的大海；我漫步林中小路，一片片五彩的落叶从身上飘落；我骑着骏马在广阔无限的草原上奔驰，只听见耳边风儿呼呼作响。

3、我喜欢鸟儿，没事的时候，我爱到公园，看着鸟儿在天上自由地飞翔，听着鸟儿啁啾的鸣声。

4、我喜欢水仙花。洁白的小花婷婷玉立，淡淡的清香沁人心脾。

5、我喜欢鸟，不管是什么鸟儿，会为大树治病的啄木鸟，会抓田鼠的猫头鹰，美丽的鹦鹉和孔雀，就是不知名的麻雀，我都喜欢。

教师下水文：

我喜欢……

一、四季歌

我喜欢春风拂面，杨柳依依，百花齐放，蝶舞蜂鸣。

我喜欢夏夜蛙鸣，清风徐徐，稻香扑鼻，繁星满天。

我喜欢秋风送爽，黄叶飘飘，北雁南飞，碧空如洗。

我喜欢冬夜雪飘，天地蒙蒙，围坐火炉，静听天籁。

二、心灵对话

我喜欢独处，带上一本书，可以蜗居家中，可以漫步林间，还可以端坐书屋，倘佯于名家经典凡人顿悟，心澄目洁。

我喜欢群居，约上几位好友，可以发发牢骚，可以说说心得，还可以相互规劝，飘逸在一片温情中，其乐融融，心不再孤单。

我喜欢工作，去面对一双双澄净的眼睛，与之进行心灵对话，至真至纯，没有任何的功利，有的只是心灵的碰撞。

我喜欢生活，给父母奉上一件大衣，给丈夫端上一杯水，给孩子买上一盒油画棒。

我喜欢温馨、明净的天空……

学生课后优秀习作：

我喜欢——许亚虹

我喜欢生机盎然的春天，燕子在欢叫，柳树悄悄地萌芽，桃花也绽开了红扑扑的笑脸。

我喜欢火辣热烈的夏天，喜欢人们在灿烂的阳光下美丽的笑脸，喜欢蝉儿在树上高吭的歌声。

我喜欢硕果累累的秋天，飒爽的秋风送来了红扑扑的苹果，黄澄澄的香蕉、和甜滋滋的橘子……。

我最喜欢的是雪花纷飞的冬天，鹅毛大雪过后，是孩子们活跃的身影。

我喜欢冬天的早晨，当人们还在炕上沉醉于睡乡，而一群群少先队员却早旱地在晨雾中奔跑，红彤彤的脸上滑落下一颗颗晶莹的汗珠。

我喜欢冬天的午后，暖暖的阳光照在人们的身上，好像躺在母亲的怀抱。

我喜欢冬天的傍晚，落日的余辉映照在雪地上，天空是那样的清亮。

我喜欢飘雪的冬天。一场大雪过后，太阳出来了，一座七彩拱桥横跨天边——彩虹总在风雪后……

我喜欢美丽的四季，我更喜欢风雪后天边绚丽的彩虹。