《小白兔搬南瓜》教学设计

教学目标：

1、能根据图意展开想象，每幅图说几句话，讲清图画内容。基础好的学生能连贯的看图讲述整个故事。

2、使学生知道遇到困难要开动脑筋想办法。

教学过程：

一、读题示图，交待学习内容。

上一次说话课，我们练习看一幅图说话。今天，小朋友要学习一种新的本领：看几幅图，然后说：每幅图的图意，在连起来讲讲故事。

板书：10、小白兔搬南瓜

二、整体观察，了解大意。

1、想一想，这三幅图讲了一个什么故事？（小白兔想办法把大南瓜搬回家）

2、你怎么看出来的？（三幅图，每幅图都画了小白兔和南瓜。第一幅图，南瓜还在地上，小白兔搬不动。第三幅图，小白兔已经把南瓜搬到家门口了。）

3、第二幅图，除了小白兔和南瓜外，还画了什么？（骑自行车的小熊）

4、小熊骑自行车与小白兔搬南瓜有什么关系呢？我们来一幅一幅地看图。

三、逐幅看图，分步连说。

图一：

1、图上画的是什么地方？（地里）小白兔在地里干什么？（板书：收南瓜）

2、从图上看，小白兔要收的南瓜长得怎么样？

出示句式：南瓜长得又（ ），又（ ）。

说话举例：南瓜长得又大有圆。南瓜长得又大又重。

3、南瓜这么大，这么重，小白兔搬得动吗？（板书：搬不动）

4、你是怎样看出来的？

5、指名连来说说第一幅图的意思。

说话举例：一天，小白兔到地里收南瓜。南瓜长得又大又重，小白兔搬不动，急得满头大汗。

图二：

1、小白兔看到熊哥哥起着自行车，他想到了什么？（板书：看见想）

（小白兔想：车轮是圆的，南瓜也是圆的，车轮可以滚动，南瓜不是也可以滚吗？）

2、指名连起来说说这幅图的意思。（板书：想办法）

说话举例：正在这个时候，小白兔看见熊哥哥起着自行车来了。小白兔想：车轮是圆的，可以滚动，南瓜也是圆的，不是也可以滚吗？

图三：

1、这幅图上小白兔在干什么？（板书：滚回家）

2、想一想，南瓜要像车轮那样滚，先要做些什么？（竖起来）

3、想一想，图妈妈看见小白兔把这么大的南瓜滚回家，会怎么说呢？（图妈妈会说：“孩子，你真能干，真会动脑筋！”）

4、连贯说：第三幅地图意。

说话举例：小白兔把地里的南瓜竖起来，把南瓜搬回了家。兔妈妈高兴地说：“孩子你真能干，真会动脑筋。）

四、完整讲述，归纳总结。

1、看图，看半数，各自轻声练说《小白兔搬南瓜》的故事。

2、同桌练说《小白兔搬南瓜》。

3、指名练说（集体评议。应多让一些学生说说。）

4、小结提问：读了《小白兔搬南瓜》的故事，你懂得的什么？（遇到困难，要动脑筋，想办法。）

五、板书设计：10、小白兔搬南瓜

搬不动

想办法

搬回家