《楼兰之死》教学设计

学生特点分析：因本级学生是村校撤并和过来的，基础程度不一，学生独立学习能力差，没有良好的学习习惯，但书写较认真。

教学内容分析：

《楼兰之死》是第三单元拓展阅读文章，是一篇饱含强烈情感的说明文，文章从历史和环保的角度说“变化”。通过描述楼兰古城被沙漠吞噬，以及塔克拉玛干沙漠由绿洲变成沙漠的触目惊心的史实，国际国内土地沙漠化的严重状况，强有力地说明了人类面临的重要的环境问题以增强我们的环保意识。

教学目标：

1、熟读课文，理解字词，并能用自己的语言概括主要内容。

2、通过本文的学习，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强保护环境的意识和紧迫感。

3、通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。

教学难点分析：通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。

教学课时：一课时

教学过程：

一、质疑揭题

1、谈话引入：谁会背诵《从军行》，能讲讲诗意吗？从这首诗中你能读到什么？（生发言）引出课题：楼兰之死

2、板书——楼兰，在地图上指出它的位置，引导学生想象楼兰的样子。

3、观看课件：楼兰曾经的繁荣

4、质疑

二、阅读升华

1、自由朗读课文。出示阅读提示：①通读全文，自学文中字词。②思考刚才大家提出的问题。交流。

2、指名朗读课文第一自然段，想一想：楼兰前后发生了什么样的变化。交流回答，相机板书 繁荣——消亡

3、展示搜集的材料，让学生感受“死”的真正含义。

4、带着疑问默读课文2-5自然段，楼兰为什么死了？小组交流“楼兰死了”的原因。

5、全班归纳。结合学习作者的写作方法（诠释、举例、列数字）

6、列举身边见到的环境恶化的例子。

6、激发情感（回想着历史上曾经辉煌一时的古城，再看看今天人们依然在肆无忌惮的破坏着我们的生存环境，）

引读课文最后一自然段，加强语气：如果不让悲剧重演的话，我们应该怎样做？

7、小组讨论，以小组完成一份计划书。展示小结。

三、拓展延伸

1、统计，如果象课文列的数据，那10年、100年后，柴车一天有几辆？共有多少辆？要破坏多少植被？

2、搜集有关自然环境的资料，准备办一期手抄报

课堂练习：小组讨论，以小组完成一份计划书。展示小结。

作业安排：搜集有关自然环境的资料，准备办一期手抄报

教学资料及资源：

1、准备有关沙漠的图片或文字资料及课件。

2、楼兰古国消失之迷

楼兰古城遗址是全国重点丈物保护单位，位于东径89°55′22〃，北纬40°29′55〃〃，若羌县境内罗布泊以西，北距孔雀河故道南岸16公里，东距罗布泊北岸28公里处，整个遗址散布在罗布泊西岸的雅丹地形之中。

历史上，楼兰是西汉时西域三十六国之一。张骞通西域后，楼兰成为东西方交通的重要孔道。魏晋之时，西域长史驻楼兰城，使之成为西域政治、军事、经济、文化中心。古丝绸之路南、北两道早些时候就从楼兰分道。楼兰城作为亚洲腹部的交通枢纽城镇，在东西方文化交流中曾起过重要作用。汉朝、匈奴和周围一些游牧民族国家经常为争夺楼兰进行大规模战争。

自问自答：学生对说明方法完全理解了吗？没有。