《散落的钞票》教学设计

教学目标：

1、抓住人物动作、语言和心理活动理解课文内容，

体会文中人物的心情，从而感受人与人之间的

真诚友爱和良好的社会风尚。

2、树立起正确的金钱观。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：目标1、3

教学难点：目标2

教学过程：

一、回顾旧知入新文

出示主题图，让学生思考：用简短的几句话完整清楚地说一说这个故事的主要内容。

过渡：众人都能做到拾金不昧，这背后支持他们的力量到底是什么？今天就让我们走进课文去一探究竟。齐读课题《散落的钞票》。

二、经典话语做指引

1、过渡：在地铁站把钱挤落了，任谁也会觉得钱还能回来的可能性小之又小，当这笔钱一分不少地回到失主手上，他禁不住对大家千恩万谢，而能把这笔钱交到他手上的女服务员却说——

2、齐读女服务员的话。

3、师：女服务员提到要特别感谢的是这两位两朋友。是谁？

三、分析人物显品质

自学“我”和立明的部分

1、出示自学提示：

①寻找语句——在文中勾画描写我和立明的语言、动作、心理活动的语句读一读；

②圈点关键词——在语句中圈点出你认为能表现人物品质的关键词语；

③感悟批注——思考自己从中体会到了什么？进行批注。

2、交流汇报

引导：你认为立明是什么样的人？你是从哪里看出来的？

对比一：

第一步：感受反衬

我：“这可怎么办呢？如果指出来，这人会不会打我们？”

立明：立明好像没想这些，他走到那人面前说——”

你通过这些对比感受到什么？

第二步：试一试：如果你在现场，你会怎么做？立明后来是怎么做的让那位壮汉把钱叫出来的？

如果我在场，我会这样说：

“叔叔，你怎么把钱踩在脚地下啊？

你是不是想占为己有啊？”

“叔叔，您好！您脚底下好像还踩着钱呢！”

学生对比读，谈自己的感受，在此感受到立明的什么品质！

3、那么机智勇敢的立明可是在面对别人的夸奖时又是怎么做的？

对比二：

受到夸奖，立明反倒不好意思

起来，拉着我迅速登上刚到的列车。

他走到壮汉面前说：“叔叔，您好！

您脚底下好像还踩着钱呢！”

4、男女生对比读，感受此处又表现出立明什么样的品质？

相机理解词语“众目睽睽”“尴尬”

过渡：多么可爱的两位小朋友，难怪那位女服务员会说——

5、分组轮读女服务员的话，

师：这段话多么质朴无华，却又感人至深，说出这番话的女服务员，大家不想去认识一下她吗？

6、出示思考题：

①这是一位怎样的女服务员？

②你是从哪里体会到的？

③带着自己的体会自由读一读。

7、生汇报交流

师：我们认识人物可以从人物的语言、动作和人物的心理活动来认识。其中人物的语言是最直接反应人物的内心，请同学们找到这位女服务员的语言。

想一想：她为什么大声说这句话，而且重复两遍。表现出这是怎样的一位女服务员？

学生汇报，并带着自己的独特体会读一读这句话。

8、师小结：正是她——在关键时刻，挺身而出，才使得站台虽已混乱，钞票虽已散乱，但是大家的心没有乱。让我们把体会送到句子当中，用读来还原这样一位值得我们尊敬的女服务员。

指名学生读。学生齐读。

9、就是这样一位女服务员，在把钞票还给失主时，谢绝了酬劳，把功劳归给大家，来看看她是怎么说的 ？

抽生读女服务员的话，思考：这时的她又是怎样的一位女服务员？用实例理解词语“拾金不昧”

环环相扣突中心。

1、女服务员提到要谢谢大家的拾金不昧，我们来看看大家在这个过程当中又是怎样做的？

2、请学生找到些大家的话，读一读。

3、闭上眼睛，想象当时站台上的画面：

师：看，一位男青年快速捡起了两张，交给了女服务员，一位解放军战士把手中所有捡起的钞票交给了女服务员，看，那边那位年过古稀的老人慢慢地捡起了一张，走过去交到了女服务员手里，站台尽头一位农民老汉用长满老茧的双手把钞票也交到了女服务员手中……

4、你还看到了什么？

5、如果你当时就在现场，你会怎么做？

师评价

6、指导朗读：同学们，此时，你就是这站台上拾金不昧人群中的一员，来。读出自己的表现吧——

（二）学习失主的部分

众人这么热心地做着这件好事，原动力是因为他们急人之所急，而这个着急的人就是——失主！

1、自学失主的部分：①勾画出三、六自然段中表示失主动作的词。

②读一读，看看体会到了什么？

2、师：想象失主此时遇到了怎样的情况？

引读：这么多的钱哪，也许是他一年辛苦积攒的血汗钱呀，眼睁睁地看它散落一地，他怎能不——；这一地散落的钞票，也许就是拿去拯救一个快要消失的生命，他怎能不——

文章无声人有声，看着远去的站台，看着那一地散落的钞票，请你，同学们，来帮他喊，帮他叫——

3、让学生想像失主此时会喊些什么，叫些什么，进一步体会他内心的焦急和无助。

这样焦急无助的失主，当看到自己的钱回到自己手中时，内心何等激动，这激动反应到他的动作上。

4、请学生自由读一读失主拿到钱的部分，看看体会到了什么？

失主的激动进一步反衬出众人做的这件好事意义非凡，可是做了好事的人们的反应是什么。

5、你会怎么回答？

6、看看女服务员代表大家说出的话，全班齐读。

7、现在老师是一名记者，我了解到这个新闻，来采访一下大家，请问你们做了这件拾金不昧的好事，此时。心情怎么样？

的确，当我们心情格外愉快的时候，看到周遭的景物也格外美，两位小朋友也是如此，看——

8、请学生读一读，思考：为什么立明和“我”没吃麦当劳，

也没买到《丁丁历险记》，却“特别高兴”？ 这一段环境描写有什么作用，进行写法指导。

四、百川归海话传承

1、讲述事例书感受

师讲述秀才何岳的故事。

说一说：自己身边那些拾金不昧的例子。

写一写：用一句话写下此时心中的感受或是你现在对金钱的看法。

2、总结全文：我在马路边，捡到一分钱。这首歌让我们传唱至今是因为那个拾金不昧的小朋友，今天《散落的钞票》让我们深深感动是因为有了我，有了立明，有了女服务员，有了大家，有了更多人的拾金不昧！散落的是钞票，拾起的却是美德！拾金不昧作为中华民族的传统美德，值得古人示范，更值得我们今人传承！让我们以他们为榜样，在心中播下一颗友爱互助的种子，让文明之花开遍神州大地吧！

3、作业设计：

1、收集拾金不昧的故事，

讲述给周围的人听。

2、收集与金钱有关的名言，

读一读、记一记。