《给家乡孩子的信》教学设计

一、课时目标：

1继续学习课文，体会巴金爷爷说的“让生命开花结果”的深刻含义。

2会用“不是...而是...”造句

2正确掌握书信格式。

二、课时重难点：

1体会“让生命开花结果”的深刻含义。

2掌握书信的正确格式。

三、教学用具：

小黑板

四、教学过程：

教学过程

自我加减

四、精讲课文第三段。

1默读课文第三段，思考：这一段主要写了哪些内容？

2巴金是个普通人吗？巴金是“五四”以来著名作家，创作了二十几部中、长篇小说，十二本散文、游记、大量的短篇小说，还有许多译著，在国际上享有崇高的声誉。但他却为什么只把自己当作普通人呢？

3巴金为什么而写作？

（1）理解“我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品来表达我的这种感情”这句话的意思，体会为对祖国和同胞无限的爱而写作的思想感情。

（2）用“不是...而是...”练习说话。

4巴金在信中怎样评价自己的一生的，同时又表达了什么希望？

（1）默读课文，思考：巴金为什么说自己的一生是老老实实、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意义是什么？

（2）理解“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果”的意思。

（3）什么是生命开花结果？读巴金说的第二句话，讨论：我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？

（4）“让生命开花结果”和“实现生命的意义”是不是一回事？

5小结。

巴金爷爷虽然是一个国际上有名的作家，但他却把自己当作普通人，他当时已经87岁了，还在思索着怎样为社会添光彩，可见他的品德多么高尚啊！

6指导感情朗读。

教学过程

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二、讲读课文第四段。

1巴金爷爷希望看到自己的生命开花，但又不可能再活一次，只能怎么办？

2感情朗读，体会巴金爷爷珍惜时间，让生命开花结果的美好情感。

三、讲读课文第五段。

1指名读课文，思考：这一段主要写什么？

2用亲切的语气朗读课文，把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。

四、讲解信的格式。

1以上我们讲的是信的正文。书信的格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。

2默读课文，对照格式，说说这封信的五个部分分别是什么。

五、有感情地朗读课文。