美丽的武夷山 分课时教案

第一课时

设计理念

以读为本,读中想,读中悟,体会武夷山奇山秀水的美丽.

教学目标

1,认识本课15个生字,会写10个生字.

2,能够正确,流利,有感情地朗读课文.

3,通过学习课文,使学生感受到武夷山的美丽,从而更加热爱我们的祖国.

教学重难点

通过多种形式的朗读,感受武夷山的美丽.

教学准备：武夷山课件武夷山美景图片

教学时间：两课时

教学过程

一、激趣导入.

1,激趣;同学们喜欢旅游吗今天,老师要带你们去一个很美很美的地方……武夷山游览,想去吗

2,板题:美丽的武夷山

(1)齐读课题.

(2)识字."武"认识吗在哪里见过它能用它说个词吗

"夷"怎么记会写吗(书空)

3,再读题,质疑.

读了课题,你想知道什么

二,初读.

过渡:让我们先睹为快,一起来欣赏武夷山的美丽风光好吗

1,课件显示武夷山风光图片,师生共同欣赏.

(从视觉上刺激学生感官,为读文生情做准备)

2,谈谈看法.

小朋友,看过武夷山的奇山秀水后有什么话想跟老师说吗

3,初读.要求:自由轻声读文,划出不认识的字词,用自己喜欢的方法解决.

4,反馈信息,检查字词.

5,送生字回家,读文检查.

6,自我检查,评价.

三,再读文.

要求:标出自然段

想想:课文主要写了什么

四,重点读,悟,体会武夷山奇山秀水的美丽,读出情感.

1,反馈:读了几遍课文,你解决了哪一个问题

(1)指说(2)读相关自然段.

2,指导读,感悟武夷山的美丽.

(1)结合学生质疑的问题引导学生从文中去发现美.

(2)小组探讨:如何读出美.

(3)多种形式读,评价.

(4)口语训练.

溪水很静,静得像一面镜子.

山很高,高得________________________________.

(5)相机板书.

3,学习最后一节.

过渡:武夷山山美水美,同学们读得也美,那么课文最后一节写了什么呢

自读.

4,指说.

5,议一议;为什么游武夷山的人们会有"入诗入画"的感觉

五,积累佳句.

六,总结全文.

1,回到问题,总结学法.

2,配乐读文,生闭目,静听,想象,再次感受武夷山的美丽.

3,齐读课文.

七,作业设置.

识字.

有感情地朗读课文.

当导游把武夷山的美丽介绍给爸爸妈妈听

板书设计：山奇险

美丽的武夷山 入诗入画

水清静

美丽的武夷山分课时教案

第二课时

一、教学目标：

1、能够通顺、流利、有感情地朗读课文，体会武夷山的美

2、渗透进行句式训练

二、教学重点：

体会武夷山的美，能够美读

三、教学难点：

能用边读边想象的方法美读课文

四、教学过程：

（一）复习生字：

1、师：请小朋友们拿出听写纸，我们先听写上节课学过的词语

2、师听写“环绕”、“爬山”、“缓缓”、“感觉”、“安静”（边巡视边纠正学生的书写姿势）

3、师投影：谁来说一说，这个小朋友写得怎样？(正确吗？写得好不好？)

4、学生评议：（写得好：都写对了，看来这位小朋友昨天回家后对字词都进行了认真的复习，这就能取得好成绩

写得不对：你观察得真仔细，能够发现不正确的地方，

5、师：小朋友们评价得真不错，相信所有小朋友都能得到启示，下次会写得更好,现在老师给小朋友一点时间，把自己手中的听写卷修改修改。

（二）整体感知

过渡：请小朋友看向大屏幕

1、师：播放录象，配乐朗读

2、师旁白：这就是美丽的武夷山，它就像一幅美丽的画，今天，我们继续学习《美丽的武夷山》这篇课文。

（三）学文

学山

1、师：请小朋友们打开课本，轻声地读一读课文，想想作者是从哪两个方面来体现武夷山的美？

2、学生自己轻声读课文

3、班级交流

4、生：作者从山、水这两方面来写武夷山的美

5、师：那么课文的哪个自然段是描写武夷山的山美呢？请小朋友们先读一读，再拿起笔，把体现山的特点的词语找出来，用横线表示

6、学生读课文段落，画词语

7、班级交流，师相机板书——山势险峻、造型奇特

8、师：出示图片（大王峰）——这就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一条路通向峰顶，真险啊！

9、师：小朋友们，武夷山这么多的山，作者把山峰的样子比作了什么呢？请你找一找，用波浪线画出来

10、师：谁来说？

11、指名学生回答，读句子

12、师：你读得真不错，你们能不能读得和她一样好呢？

13、生：小组读、齐读

14、师：出示练习，指导背诵

武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最险的是，从峰底向上有，一直通向。

（1）指名学生回答（1名）

（2）全班齐读

15、师：你们读得真好，我们知道武夷山还有许许多多的山峰，你们看，他们还可以像什么？（师出示图片9张，学生说）

学水：

1、过渡：山离不开水，水也离不开山，请小朋友听老师读第3自然段

2、师范读

3、师：请小朋友们自己轻声地读一读，看看哪个句子是描写武夷山水的清、静，请你用横线画下来

4、指名学生回答（2名）

5、溪水真清啊，如果这时你正站在九曲溪边，还可以看见什么吗？

6、指名学生回答（2名）——可以看见小鱼、小虾、水草……

7、师出示画面：你们看，溪水静得像——（一面镜子）

8、师：你要是站在溪边，面对这么美的景色，你还会看见什么？

9、指名回答（3名）——看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……

10、师评价：真棒，这个时候你们不仅是在欣赏画面，而且还是在创作画面呢！这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友，告诉老师吗？自己先试一试

11、学生轻声读段落

12、男、女生分别读、小组读

14、师评价：读得真好，这么美的景色难怪许多诗人观赏之后都忍不住写下了赞美的诗句（师出示）

游览：

1、过渡：大家都知道，武夷山是世界自然和文化遗产，我们班有的小朋友去过了，但是还有大部分的小朋友没去过，他们一定很想去看看美丽的武夷山，去享受置身于其中的感觉，是吧？那么作者在游览武夷山时是怎么样的一种感觉呢？

2、生：入诗入画的感觉（师板书）

3、师：谁懂得什么叫“入诗入画”？

4、生：进入诗句、进入画面

5、师：那是一种什么感觉呢？让我们来看看作者的描述——（出示最后一段）

6、谁来读一读？

7、评价：他读得怎么样？

8、别急，我们再看看这段——师出示句子，你们在读一读，看看是什么感觉

9、指名回答异同，师相机显示重点词（静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、徐徐）

10、师：你们认为哪个句子描写得更好呢？为什么？

11、指名回答（2名）——比较缓慢，有坐竹筏的感觉，一边欣赏美丽的山，一边欣赏美丽的水

12、师：那就让我们把这入诗入画的情景表现出来吧，谁来试一试？

13、指名读、分小组读

14、师评价：你们读得可真好，老师就好象正坐着竹筏，和你们一同游览美丽的武夷山呢！

（四）拓展小结：

1、过渡：看着这美丽的武夷山，你还有什么感受想说吗？

2、学生谈感受（3名）

3、小结：是啊，我们祖国有九百六十万平方公里的土地，有数不尽的美丽的山山水水，有机会的话，我们一起去走走，看看，

六、总结：

回家后，请小朋友们做回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈，让他们也一起喜爱美丽的武夷山，下节课，我们将给大家一个展示的机会，玩一个“我当小导游”的游戏。这节课就上到这里，下课。

美丽的武夷山分课时教案

一、复习导入

1、复习第一自然段。

上节课，我们学习了《美丽的武夷山》第一自然段。谁还记得武夷山在什么地方？（福建省西北部）

那里有什么？（溪水、山峰）

2、过渡。

你们想身临其境去领略武夷山的风光吗？

那就让我们乘着生字列车出发吧。准备好了吗？（开火车认字）

今天的列车开的真的又快又稳，不知不觉我们已经来到了武夷山。

二、学习课文

（一）学习第二自然段

1、cai播放视频：美丽的武夷山，老师配以简单介绍。

武夷山的风光真美，你喜欢吗？喜欢那儿的什么？

《美丽的武夷山》这一课也对武夷山的山和水做了描写，我们赶快去看看，是不是写的和录像中一样美。

2、指名读第二自然段。

你读懂了什么？

3、选择你最喜欢的一句，自己读一读。

交流：你为什么喜欢这一句？

我们一起来欣赏一下造型奇特的三十六峰。（播放cai）

边看边鼓励学生想象：三十六峰还像什么？可以边看边小声说一说。

汇报：三十六峰有的像？

三十六峰真是千姿百态，我们再读一读，看谁能读出它的造型奇特。

4、你还喜欢哪一句？为什么？

引导学生读出大王峰的险。

指名读，其他同学闭上眼睛想象。

你看到了什么？

大王峰到底是什么样子的，我们一起来看看。（播放cai）

看到大王峰，你有什么想说的？

5、第二自然段写了武夷山的山，你能从课文中找出两个词来说明武夷山的山有什么特点吗？（板：险奇）

让我们和着音乐读一读第二自然段，读出险和奇。（cai：“山势险峻、造型奇特”变红。）

（二）课间休息

看完了险峻、奇特的三十六峰，小朋友们已经有点累了，那就让我们来听一段音乐，闭上眼睛想想刚才游览过的地方。（注：音乐最后有水声）

（三）学习第三自然段

1、在音乐最后，你听到了什么？（水声）

对，武夷山的溪水是随着山峰弯曲回转的。听着这缓缓的流水声，武夷山又一个著名景点展现在我们眼前，是哪儿呢？（九曲溪）

cai播放九曲溪图片。

2、自己读读第三自然段，读完之后告诉我，你知道了什么？

指名说。（板：清静）

3、怎样才能读出“清”和“静”的感觉呢？（cai：“清、静”变红）自己试一试。

指名读，互评。

4、宋老师也挺喜欢这一段的，我想和着音乐读一读，你们愿意听吗？

教师配乐朗读第三自然段。

谁来给我评一评？

你敢跟我比赛吗？敢跟我比赛的小朋友站起来，我们仍然和着音乐来读这一段。

师生读书比赛。

谁来评？

（四）学习第四自然段

1、武夷山是这么的美，我们想去游览的话，可以用什么方式？

课文第几段为我们做了介绍？（第四自然段）

齐读第四自然段。

三、读书挑战赛。

武夷山我们游览了一番，《美丽的武夷山》课文也学完了。我知道，还有很多小朋友没来及展示自己的读书水平呢。是不是呀？

下面就有一个机会，你可以从课文2、3、4自然段中选出你读得最好的一段，来参加今天的读书挑战赛，看看谁能读出山的险、奇，水的清、静，游览时那入诗入画的感觉。如果你做到了，读书大王就是你。

自由练读，选择自然段。

读书挑战赛。

小结并颁发“读书大王”奖章。

“武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清”大自然真是神奇，竟然造出这么充满诗情画意的人间仙境。我好想去武夷山仔细地游览一番，可是，我缺少一位小导游。谁能帮帮我？

四、语文活动：我做小导游。

选择你对武夷山感兴趣的一部分或一个景，为游客们做个简单介绍。

1、自由练习。

请两名学生示范。

2、我相信，每一个小朋友都能成为一个合格的小导游。那就带领你们的爸爸妈妈，以及旁边的老师，一起去游览美丽的武夷山吧！

学生下座位当父母的小导游，介绍武夷山。

五、小结下课。

我们的祖国地大物博，山水名胜数不胜数，请你回家后继续收集著名景点的资料。

美丽的武夷山分课时教案

第二课时

一、教学目标：

1、能够通顺、流利、有感情地朗读课文，体会武夷山的美

2、渗透进行句式训练

二、教学重点：

体会武夷山的美，能够美读

三、教学难点：

能用边读边想象的方法美读课文

四、教学过程：

（一）复习生字：

1、师：请小朋友们拿出听写纸，我们先听写上节课学过的词语

2、师听写“环绕”、“爬山”、“缓缓”、“感觉”、“安静”（边巡视边纠正学生的书写姿势）

3、师投影：谁来说一说，这个小朋友写得怎样？(正确吗？写得好不好？)

4、学生评议：（写得好：都写对了，看来这位小朋友昨天回家后对字词都进行了认真的复习，这就能取得好成绩

写得不对：你观察得真仔细，能够发现不正确的地方，

5、师：小朋友们评价得真不错，相信所有小朋友都能得到启示，下次会写得更好,现在老师给小朋友一点时间，把自己手中的听写卷修改修改。

（二）整体感知

过渡：请小朋友看向大屏幕

1、师：播放录象，配乐朗读

2、师旁白：这就是美丽的武夷山，它就像一幅美丽的画，今天，我们继续学习《美丽的武夷山》这篇课文。

（三）学文

学山

1、师：请小朋友们打开课本，轻声地读一读课文，想想作者是从哪两个方面来体现武夷山的美？

2、学生自己轻声读课文

3、班级交流

4、生：作者从山、水这两方面来写武夷山的美

5、师：那么课文的哪个自然段是描写武夷山的山美呢？请小朋友们先读一读，再拿起笔，把体现山的特点的词语找出来，用横线表示

6、学生读课文段落，画词语

7、班级交流，师相机板书——山势险峻、造型奇特

8、师：出示图片（大王峰）——这就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一条路通向峰顶，真险啊！

9、师：小朋友们，武夷山这么多的山，作者把山峰的样子比作了什么呢？请你找一找，用波浪线画出来

10、师：谁来说？

11、指名学生回答，读句子

12、师：你读得真不错，你们能不能读得和她一样好呢？

13、生：小组读、齐读

14、师：出示练习，指导背诵

武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最险的是，从峰底向上有，一直通向。

（1）指名学生回答（1名）

（2）全班齐读

15、师：你们读得真好，我们知道武夷山还有许许多多的山峰，你们看，他们还可以像什么？（师出示图片9张，学生说）

学水：

1、过渡：山离不开水，水也离不开山，请小朋友听老师读第3自然段

2、师范读

3、师：请小朋友们自己轻声地读一读，看看哪个句子是描写武夷山水的清、静，请你用横线画下来

4、指名学生回答（2名）

5、溪水真清啊，如果这时你正站在九曲溪边，还可以看见什么吗？

6、指名学生回答（2名）——可以看见小鱼、小虾、水草……

7、师出示画面：你们看，溪水静得像——（一面镜子）

8、师：你要是站在溪边，面对这么美的景色，你还会看见什么？

9、指名回答（3名）——看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……

10、师评价：真棒，这个时候你们不仅是在欣赏画面，而且还是在创作画面呢！这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友，告诉老师吗？自己先试一试

11、学生轻声读段落

12、男、女生分别读、小组读

14、师评价：读得真好，这么美的景色难怪许多诗人观赏之后都忍不住写下了赞美的诗句（师出示）

游览：

1、过渡：大家都知道，武夷山是世界自然和文化遗产，我们班有的小朋友去过了，但是还有大部分的小朋友没去过，他们一定很想去看看美丽的武夷山，去享受置身于其中的感觉，是吧？那么作者在游览武夷山时是怎么样的一种感觉呢？

2、生：入诗入画的感觉（师板书）

3、师：谁懂得什么叫“入诗入画”？

4、生：进入诗句、进入画面

5、师：那是一种什么感觉呢？让我们来看看作者的描述——（出示最后一段）

6、谁来读一读？

7、评价：他读得怎么样？

8、别急，我们再看看这段——师出示句子，你们在读一读，看看是什么感觉

9、指名回答异同，师相机显示重点词（静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、徐徐）

10、师：你们认为哪个句子描写得更好呢？为什么？

11、指名回答（2名）——比较缓慢，有坐竹筏的感觉，一边欣赏美丽的山，一边欣赏美丽的水

12、师：那就让我们把这入诗入画的情景表现出来吧，谁来试一试？

13、指名读、分小组读

14、师评价：你们读得可真好，老师就好象正坐着竹筏，和你们一同游览美丽的武夷山呢！

（四）拓展小结：

1、过渡：看着这美丽的武夷山，你还有什么感受想说吗？

2、学生谈感受（3名）

3、小结：是啊，我们祖国有九百六十万平方公里的土地，有数不尽的美丽的山山水水，有机会的话，我们一起去走走，看看，

六、总结：

回家后，请小朋友们做回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈，让他们也一起喜爱美丽的武夷山，下节课，我们将给大家一个展示的机会，玩一个“我当小导游”的游戏。这节课就上到这里，下课。

美丽的武夷山分课时教案