《镜泊湖奇观》教学设计

【教学要求】

1．读懂课文内容，感受镜泊湖的美丽景色，获得美的享受。

2．有感情地朗读课文，体会动静结合的描写方法，

【教学重点】

了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。

【教学难点】

通过阅读，体会镜泊湖的景色奇在哪里。

【课前准备】

师生共同查阅镜泊湖的图文、音像资料。

【课时安排】

1课时

教学过程】

一、激趣质疑，导入新课

1．这节课我们来学习24·《镜泊湖奇观》。看了这个课题后，你知道了什么？

2．看了这个课题后，你还想知道什么？

如：镜泊湖是怎样形成的？是什么样的？

镜泊湖有哪些景色？各有什么特点？

镜泊湖的景色奇在哪里？

（师小结：对提出的问题归纳整理，对提不到的问题进行点拨。）

二、初读课文，整体感知

1．形象感知，一边看镜泊湖的录像，一边听读课文，-边思考刚才提出的问题。

2．读文感知，学生自读课文，看-看课文有几个自然段，每个自然段主要写了什么？刚才提出的问题分别能在哪几个自然段解决。

三、品读课文，读中感情。

1．自主读书，用你喜欢的读书方式去读懂课文。

2．小组交流，将你读懂的问题在小组内交流

3．小组讨论，合作学习，将你没有读懂的问题在小组中提出，小组同学讨论，研究，合作学习。

4．全班交流，教师对学生的理解适当的进行点拨、指导。

动态静态美相结合：将镜泊湖景色的静，吊水楼瀑布的动进行比较，让学生体会动静结合这种描写方法所体现出来的美。

镜泊湖的景色奇在哪里：学生通过多种信息渠道去解决。

四、激情朗读，升华情感。

学生有感情地朗读课文，教师适当指导朗读方法。

板书：

形成：火山喷发

24*镜泊湖奇观瀑布：从不结冰

森林：火山口里