《快乐的小公鸡》教学设计

一、创境引思，目标定向.

同学们，首先，老师想给每一组的同学一瓶鲜花，因为老师相信待会大家一定会有出色的表现，你们有信心吗？好，今天和我一起来到这个课堂上的还有一只小公鸡（板贴小公鸡），他呀，十分苦恼，因为他整天没有事情做，今天他打算出门去寻找快乐。你们想不想和他一起去呀？

那好，这一节，我们就一起来学习《快乐的小公鸡》这篇课文。

既然是快乐的小分鸡，我们应该怎样读？（高兴的、快乐队）那大家就高兴地读一下课题。

二、检查预习情节.

听说咱们一年3班的同学都很棒，课文也认真去预习了，老师把生字宝宝从课文里拿出来了，谁最勇敢把它读给老师听啊？（口头组词、造句）

过渡：想知道小公鸡找到快乐了吗？那就请大家轻轻打开课本96页。

三. 学习2、3自然段：

1、自由读2、3自然段，（请同学们选择一种自己喜欢的方式，可 以自己大声地读，默读，也可以同桌之间互相读，开始！）说说小公鸡它都遇到了谁？应该怎样读好它们的对话。

2、学生交流：

（1）板贴老牛、青蛙、蜜蜂图。

说说它们会干什么？

（2）小公鸡在哪里碰到它们的？它们正在干什么？用“小公鸡在……请教了正在……的……”的句式把它的办法说完整。

（3）原来小公鸡遇到它们时，它们正在做自己能做的事情呢。

3、理解朗读：

（1）出示图一：显示小公鸡说的话，小公鸡的这句话该怎么问老牛才会乐意回答，先练练。老师来当老牛，哪个小公鸡愿意来试试。（有礼貌，表现出心中的疑问）

（2）显示老牛说的话，齐读。这句话你们懂吗？板书：耕地（学生自由发表见议）那老牛为什么会认为给人们耕地最快乐呢？

下面我们来演一演，老师当农民，哪位小朋友做老牛爷爷帮老师这个农民。（师：好大的一片田地，什么时候才能翻好呢？）

听到农民的感谢你高兴吗？你能不能把你的快乐通过你说的话表现出来。

小朋友能不能告诉老师，老牛爷爷为什么会那么高兴。

（3）小朋友想不想自己来演一演小公鸡和青蛙哥哥、蜜蜂姐姐的对话。在2、3自然段中任选一个自然段，小朋友想想，小公鸡应该表现得怎么样？青蛙和蜜蜂呢？怎样才能把它们演好？同桌练习表演。

（4）出示图二：学生表演，点评，板书：捉虫，理解青蛙为什么认为捉虫最快乐。

出示图三：学生表演，点评，板书：传播花粉，理解为什么传播花粉最快乐。

四、学习4、5自然段：

过渡：小公鸡请教了老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐，现在它知道做什么事最快乐了吗？

1、指读第4自然段：出示这一自然段的内容

你们觉得小公鸡的这句话该怎么读。（理解小公鸡没有弄明白做什么事最快乐，以及不明白的原因）

它们说的话不一样，认为快乐的事情也不一样，把小公鸡都给弄糊涂了。（指导朗读）

2、出示爸爸的话：我们来读读爸爸的话，看看爸爸能不能帮助小公鸡解决难题。

公鸡爸爸的话小朋友们懂吗，能不能结合刚才学的内容，以老牛、青蛙、蜜蜂为例子说说。

3、分角色朗读4、5自然段：小朋友说小公鸡的问话，老师做公鸡爸爸，老师读的时候要注意观察，听仔细了。（老师故意板着脸，读得生硬）学生点评（要亲切，要笑着说）

4、齐读爸爸的话。

5、小公鸡终于弄明白了（帮助别人做事是最快乐的）板书

过渡语：小公鸡能为人们做什么事？

6.学习第6自然段

显示第6自然段内容，指读这段话。

7.小公鸡终于找到了快乐，你喜欢小公鸡吗？为什么？

8.小朋友，学了课文以后，你们知道自己做什么事最快乐了吗？举例说说。

五、布置作业：（刚才大家都能读出生字宝宝了，那大家都会写吗？）

1、读、贴 “能、最”，说说注意点，（“能”左下角的月第一笔是竖，“最”下边的“耳”上面那一横比较长）

2、板演 “能”，右边的两个匕上下排列要均匀。书上描红。

3、课后做头饰，合作表演课本剧。