《母亲》教学设计

教学目的与要求

1认识母爱的伟大和理解作者对母亲的深厚感情

2学习两篇文章同一题材的不同写法

3能自行阅读，理清思路，归纳段意

教学重点：学习两篇文章同一题材的不同写法

教学难点 ：两位母亲的的性格，品性，两位作者的不同感受和表达，不同的写法

教具准备教学磁带，录音机

课时安排：四课时

教学方法：讲述，设问 阅读，思考回答

教学过程

第一课时

导入 ：人人都有母亲，人人都体会过母爱，母爱是伟大的。在我们呀呀学语的时候，她们用一双勤劳的手，一直呵护着我们，我们长大成人，她们默默的送我们远行，在我们困惑时给我们自信，坚强和勇敢，我们每一个人，对母爱都有自己不同的感受

联系课文：今天，我们就来学习两位作家的两篇关于母亲的，歌颂母爱的文章——（板题目）作者介绍

二，阅读课文提示，点教学要点

三，阅读第一篇课文，听录音，默读或轻声跟读，并有初步印象。

四，自行阅读课文，理清课文思路，按思路再次阅读课文，理解设问

（一）（123）母亲家世，（所处位置，姓氏，家境）—生在农家，勤劳诚实，身体好 （板书）

设问：母亲的家世如何？为什么写这些？（强调了母亲在农家，从小劳动，诚实，身体好，这是本质，基础）

归纳段意，写法（按时间顺序，简洁平实）

（二）（4—11）嫁为人妇——贤惠勤劳，坚忍顽强，奉献守礼 （板书）

设问：嫁为人妇，母亲经历了什么？（辛苦操劳，好客，忍让，吃亏，乐于助人）#

从母亲的这些经历中，可以看出母亲的什么品质？（贤惠勤劳，坚忍顽强，奉献守礼）

我从母亲身上获得些什么？（平和待人，忍让吃亏，做人有一定宗旨，法则）

归纳：段意，强调母亲是受封建传统道德影响的中国妇女，对后代的影响也是潜移默化，润物无声的，写法，写一件件平凡小事和细节描写，刻画了一个平凡而伟大的东方母亲。

（三）（12-16）对儿子的培养，期望儿子因事业在外不能尽孝而歉疚和思念 （板书）

设问：母亲怎样支持儿子的学业（默默的筹巨款，含泪送，有行动和宁可孤独）

儿子为什么说自己使老人伤心？（不成家，远游英国，儿行千里母担忧）

远游在外的儿子如何远对在家乡的对母亲（思念，怕拆信大段议论深化主题，抒发浓郁的思母情）

归纳：段意，家人在母去世后一年才告知，结尾感念母亲的给予，表达心中的歉疚

五本篇小结：

主题思想：文章通过记叙母亲一生的身世，经历，性格，品格及遭遇，表达了作者对自己的母亲的无限敬爱和无法报答母亲恩情的歉疚之情

写作特点：按时间顺序和发展写母亲，善用众多小事和细节描写，刻画出一个看似平凡而伟大的母亲形象，在语言方面，记叙语言流畅，朴素亲切，议论语言深情，富含哲理

第二课时

一导入 ：如果说东方的母亲对孩子所表现出来的 母爱是默默的，含蓄的，用行动的表达的，用自己的一举一动对孩子产生影响的，而西方的母亲却有另一种完全不同的方式，现在我们接着学习第二篇，来感受一下西方母亲的爱。

作者简介

二，阅读课文提示，点教学要点

三阅读第一篇课文，听录音，默读或轻声跟读，并有初步印象。

四，自行阅读课文，理清课文思路，按思路再次阅读课文，理解设问

第一部分：母亲探望在部队的儿子——儿子的感受，期盼

↓ 言谈，举止动作 鼓舞，激励 必胜 归来报答 （板书）

张扬，自尊，自信

设问：母亲和儿子的告别场面怎样描写母亲？（找出描写母亲言谈，举止，动作的语句）

通过这些描写，我们看出母亲是个什么样的人？（张扬，自尊，自信，）

她这样做的目的是什么？（鼓舞，激励儿子）

儿子有什么感受和期盼？（读第8段，明确必胜信念，凯旋而归，安慰报答母亲，见练习册的课文阅读）

归纳：段意，写法，在一个特定的场面里，将笔触集中于一点，用语言，动作，举止描写来体现母亲张扬，自尊的个性，以及在极度的预言中饱含的母爱，儿子对母爱的感受和对胜利的期盼，也很有新意

第二部分回忆13岁时的家庭生活——母爱克己无私 （板书）

辛苦维持，素食（物质上）

设问：在穷困的生活中，母爱怎样表现？（要求学生用自己语言讲述）

归纳：段意

第三部分：回忆母亲的多个预言——母爱鼓励，树立儿子的自信心并学会忍耐，努力（精神上）（板书）

设问：母亲的预言有点狂，却对儿子产生什么影响？（见上）

归纳段意，母望子成龙，方法得当写法，以对话形式表现。

第四部分：回忆往事，母亲坚强，母爱——对儿子的期望和担忧 （板书）

自信，乐观

设问：母亲为什么有病要满着儿子？（体现了她的坚强和对儿子的期望）

在离别前夕，从母亲和儿子的对话中，可以看出母亲是怎样？（既自信，乐观，又担忧既矛盾心理又幽默）

归纳段意，

第五部分：探望病重母亲——给予儿子勇气，微笑，道别 （板书）

设问：母亲在病重时怎样挂念儿子？（要求学生从33段中回答）

母亲打算出什么新花样？（不知，埋下伏笔）

母子送别是什么情景？儿子获得什么？(学生朗读34页的几段并体会)

归纳段意，并指出他们的道别是互相鼓励，母爱给了勇气，运用了伏笔）

第五部分：母亲死前写下250封信——母爱延续——给儿子力量和勇气 （板书）

设问：母亲生前为什么要写下多封信？是否新花样（启发学生答后，确定母爱延续，前面的伏兵在此得到答案）

我从母亲哪儿得到什么？（力量和勇气）

这样的结尾有什么作用？（与前照应，使读者在意料之外，一种戏剧性的效果）

五小结本篇：主题：通过记写母亲一生中的若干片段，充分表现了母子间的骨肉深情，也塑造了一个张扬，乐观，坚强又极具母爱的西方母亲

写作方法与特点：有选择的写日常生活片段，通过言，行，举止描写展示人物思想性格 使一个西方母亲的形象栩栩如生，伏笔与照应，结尾戏剧性

第三课时

一讨论， 分析，欣赏

1比较两位东西方母亲，他们的性格，行为，气质有什么不同，为什么？

2两位作者，如何感受母爱，如何表达对母亲的感情？

3同是写母爱，两篇文章在材料的选择和安排上各有什么特点？

二总结全文：通过这两篇文章的学习，我们也和作者一样，感受到了母亲的爱——平凡，伟大，崇高，我们每一个人，都应该珍惜这种爱，报答这种爱，正如古人所言爱慈母手中线，游子身上衣，谁言寸心草，抱得三春晖

三巩固复习——课后练习与思考及做练习册

四布置作业 ，课下收集若干篇古今中外回忆母亲，歌颂母爱的文章和诗词，为下节课做准备

第四课时

学生用各种方式（朗诵，讲解，口述）交流收集到的材料，歌颂母亲和母爱