《鼎湖山听泉》教案设计

第二课时

教学目标：

1.能概括每个自然段的主要内容。

2.能说出在课文第四自然段中作者是怎样具体写出泉水变幻莫测、悦耳动听的，能说出自己队可闻最后一段话的理解。

3.理解课文内容，感受鼎湖山泉水声的美妙，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。

教学重点：

学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。

教学难点：

从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。

教学过程:

一、复习导入：

1.指名背诵（学生背诵）。

2.请学生谈谈从课文中得到的初步体会。

二、细读课文，扎实训练：

1.师：课文重点是在写泉，课文中多次写到山泉，请同学们找出写山泉的句子，用笔在书上画出来。

教师巡视，察看同学们所画情况。

2.分析课文第二自然段。

1）师生共读：（看到的）过了寒翠桥，进山一看……，草丰林茂，有时几股泉水……，愈往上走……，湿漉漉的绿叶……。直至泉水隐到了浓阴的深处。

2）师：你听到了什么？（学生说出三个词语）；对、好、听得很仔细。

过渡：想不想亲自去看一看？

3）出示课件（图片）你想说什么？（学生说后，让学生带感情说）；真令人陶醉！太美了！真是生机勃勃！

过渡：这浓浓的绿意，这淙淙的泉声，使我们留连忘返。谁能有感情地读一读课文第二自然段？

指名读；齐读。

3.我们循着钟声，来到半山腰的庆云寺，这是一座（引读）……借宿。

（点击出现庆云寺图片）瞧，这就是千年古刹庆云寺。寺内：（齐读：繁花似锦、古树参天）今夜，我们决定就在这座寺院里入宿，是什么留住我们的脚步？（学生自由说）

过渡：在古老安谧的寺院内听泉更真切了。让我们细细聆听。（边看课文边听）

1）师范读：

你聆听到怎样的泉声？（生答师点击课件出示：轻柔、清脆、厚重回响、雄浑磅礴、忽高忽低、忽急忽缓、忽清忽浊、忽扬忽抑）

过渡：这忽高忽低、忽急急缓、忽清忽浊、忽扬忽抑的泉声不禁使我们想起漫步山间的所见所闻。（语调低）

2）师：随着山势，山泉时宽，时窄，时缓，时急，泉声也时时变换调子。你们能不能通过四人小组选取最喜欢的朗读方式，可以是齐读、轮读、分角色读等等，边朗读边品味，从而变成一首首“泉之曲”。

生自由练读。

3）展示读：

哪一组先来？读得怎么样？（你们一组示范一下，范读，指原先组读）（好的不评）其他组呢？还有吗？

4）让我们结伴同行，一起去聆听、辨识、品味……：

齐读第四自然段。

师：你还听到哪些美妙的泉声？

（自由说，评价。注意：点出泉声是怎么想象出来的。）

小结：真形象！很生动！真令人陶醉！美极了！是呀，没有作者那传神的描写，我们怎么会有如临其境之感呢！

让我们一起有感情地朗读课文第五自然段。

三、课堂小结：

短短四十分钟的鼎湖山之旅即将结束，你想说什么？

板书：鼎湖山听泉

轻柔 忽高忽低

清脆 忽急忽缓

厚重回响 忽清忽浊

雄浑磅礴 忽扬忽抑