《百合花开》教案设计

【教学目标】

1.认读5个字。

2.能说说百合花开放前后的种种经历。

3.能写出自己读文后的感受。

4.懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，只要坚持就会获得成功。

【教学重点】

懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，只要坚持就会获得成功。

【教学难点】

能写出自己读文后的感受。

【学情分析】

林清玄的文章被誉为“世纪末最清明的文章，人世间最美妙的声音”。课文文辞华丽清新，相信师生读文后会一定会有一种赏心悦目之感。学生爱花，更喜爱美丽的百合花，他们哪里知道美丽的百合花还曾有过这样的经历。课文描写故事情节曲折，学生在朗读中学习、体会、积累，一定会产生许多真实的感受，思想教育也会自然而然。

【教学方法】

这是一篇略读课文，教学时以学生自学为主。引导学生依据课后练习题的要求，帮助学生理清思路，在阅读的过程中理解课文内容，边读边画出相关语句边做简要的批注。六年级的学生应当已经具备“能把自己的见闻、感受和想象写出来”的能力，建议在课堂上应当留出一定的时间写写自己的感受。

【教学理念】

新课程标准指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的”。因此，语文课堂教学应打破原有教学模式的束缚，根据学生学习的需要，为学生提供开放的教学内容，开放的教学空间，开放的教学时间等等，开启学生的思维，引导学生探索，激发学生的创新活力。本篇课文，内容很好理解，将教学过程变成学生自主探究的过程，使学生在探索中获取新知，受到教育。

【教学准备】

1.多媒体课件。

2.阅读课文，了解作者情况。

3.搜集阅读林清玄著作。

4.预习课文，自学生自新词。

【教学过程】

第一课时

一、揭题导入

（课前课件播放歌曲《野百合也有春天》）刚才我们听到这首好听的歌曲，讲的是什么？生回答。

这个故事引自台湾自由作家林清玄之笔。林清玄的散文文笔清新流畅，表现出醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。今天这节课我们将要学习的《百合花开》（板书：百合花开）会告诉我们怎样一个故事呢？

二、检查自学

为学好课文，需要将这些字、词的音、意弄清楚。

1.出示认读字：苞 讥 讽 迢 谨

读；组词；说词义；用上这个字来说一句话。

2.出示词语：纯洁 不屑 讥讽 纵然 鄙夷 灵性 谨记

出示短语：偏僻遥远的山谷 高达数千尺的断崖 一株小小的百合

努力地释放内心的能量 富有灵性的洁白 秀挺的风姿

晶莹的水珠 欢喜的泪滴

自由读，指名读；师提示阅读时要想象，使词语有形象感；再读，体会词语的含义；指名读，相机指导；齐读。

三、学习课文

1.出声朗读课文，说说课文主要内容。

（百合花原本是一株野草，它经过不懈的努力才最终开出了美丽的花朵，课文写的是百合花开放的前后经历。）

2.自由读课文，了解百合开花前后的经历。给课文划分段落.

第一部分：（1—9自然段）百合花刚刚诞生时就知道自己不是野草，它要用开出花朵的方式来证明。面对杂草和蜂蝶鸟雀的冷嘲热讽，它始终没有动摇自己坚定的信念。

第二部分：（10—12）百合终于开出了美丽的花朵，受到了人们的喜爱。

第三部分：（13—16）几十年以后，人们从四面八方到“百花谷地”欣赏百合花，但百合花不骄傲，只是默默的开花。

3.用心读课文，特别是注意那些意味深长的描写百合花的句子，边读边画下来，写一些简单的批注。

4.交流探讨：这是一株怎样的百合？你读出了什么？

生答，师板书：顽强 执著 自信 学生汇报阅读相关段落。

课件出示相关文字，学生谈理解。

有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根、直直地挺着胸膛。

体会百合的顽强。读出感受。

百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”

体会自信、顽强和执著。提示结尾叹号的意义。自由练读，指读，齐读。

5.在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了。快去看，那是怎样的一种景象！

理解体会10—12自然段。

6.理解最后一段。出示：

不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意地、默默地开花，以花来证明自己的存在。”

你怎样理解第一株百合的话？我们又该以什么来证明自己。

小结：让我们也谨记第一株百合的教导。

四、回顾全文

朗读课文，说说百合花开放前后的经历。

透过百合，林清玄先生想告诉我们什么呢？读了课文，你有哪些感受？请把它写下来。生练笔写感受。师巡视，指名展读。

小结：（围绕着这几方面）只要有信念，就有力量，有希望；自信可以改变生存的环境，改变命运；要用行动证明自己的价值等。

五、作业