语文S版：《天窗》教学设计

课前准备：课件

教学时间：二课时

教学过程：

一、揭示课题

1这是茅盾，我国现代著名的作家，他写了子夜，林家铺子等长篇小说。他写的一篇散文《白杨礼赞》很有名。今天我们要学习他写的另一篇优美的散文《天窗》。出示课题。

齐读课题

二初读课文，了解内容

1我们已经预习了课文，请同学来读一下课文。其他同学认真听，并思考：

课文围绕“天窗”写了哪些内容？

2交流：1天窗的来历；2天窗是孩子们唯一的慰藉；3天窗是神奇的。

三讲读第一段

1自读课文1--3节，完成填空。

为了 所以人们要装天窗。天窗就是

2交流

3齐读

过渡：大人们在屋面开了天窗，在木板窗关上时，是天窗给漆黑的屋子带来了唯一的一点亮光。这方小窗竟成了孩子们的慰藉，“慰藉”什么意思？（板书：慰藉）

1默读4----7节，思考：什么时候，天窗成了孩子们的慰藉？天窗又是怎么给孩子们带来慰藉的呢？（示刚才的两个问题）

2交流：

（一）1 1什么时候天窗成了孩子们的慰藉？（第四节）

2示比喻句：“孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了。”

读一读

讨论：这句话是怎么写的？写出了什么？（用比喻的手法，把屋子比作地洞，写出了关闭木板窗后，屋子一片漆黑，四周严严实实的情景。）

读一读，体会当时的情景。

小结：屋子四周严严实实的，只有通过天窗看世界，因此天窗成了孩子们唯一的慰藉。

2交流：这时，天窗给孩子们带来了怎样的慰藉？

示：透过小小的玻璃……闪电一瞥。

引读，透过那小小的玻璃，你会看到 ，你会看见 。

讨论：你觉得这句话写得好吗？为什么？

再读，感受当时的情景。

小结：在作者的眼里雨点是可爱的，会跳跃，闪电像顽皮的孩子似的看了一眼就逃走了，天窗外面多么有趣啊！（板：雨脚跳雷电闪）

小小的天窗给作者带来了丰富的想象，作者想象到什么呢？女生读。（板：风雨雷电显威力）

（录音：雷雨）这是雷雨时的现场录音，你听了想到些什么呢？（学生想像发言）

3天窗很小，看到的外面世界也极有限，孩子们怎样从这里得到乐趣呢？（板：想象）

4引读4、5节

5通过想象，孩子们从“无”中看到了“有”，从“虚”中看到了“实”。

（二）夜晚，孩子们被逼着睡觉的时候，天窗怎样给他们带来情趣的？请四人小组学习第七节

示

学习提示：

1读一读第七节，感受文中所描描绘的情景。

2想一想，通过天窗，作者看到什么，想到什么？

3如果是你，看到这些景物，你会想象到什么呢？

交流。

板书：一小片天空 辽阔奇幻的夜空

4朗读7节。

小结：从天窗中的一颗星，一朵云、一个黑影、，小孩子可以想到山、马、巨人、鸟……（板：奇幻辽阔的天空）就是这样一个小小的空间，会有如此丰富的内容，正如文中的这句话所说。

读最后两节，思考：为什么说天窗是神奇的呢？

16天窗 慰藉

雨脚跳、雷电闪 风雨雷电显威力

想象

一小片天空 辽阔奇幻的夜空

教学要求：

1学习课文，理解作者对天窗的特殊感情，因为天窗对孩子来说是神奇的，是唯一的慰藉，并可以此引发无限的遐思。

2正确读写本课的生字及词语。

3继续学习比喻句，体会比喻的好处。

4有感情地朗读课文。

5培养学生有丰富的想象和联想的能力。

教学重点难点：

学习比喻句，体会比喻句的好处；让学生体会作者对天窗的特殊感情，激发学生看世界的情趣。