《艾尔比的水彩笔》教学设计

一、《艾尔比的水彩笔》在本单元中的定位：

本课是本单元的第一篇次重点课，在单元中起到巩固重点课所学内容的作用。

二、课文分析：

这是一篇略读课文，既贴近学生生活又非常感人，比较容易引起学生的兴趣。这篇略读课文以叙事为主。教学中，要引导学生领悟文章的思想感情，受到爱的洗礼，懂得感恩；同时把理解课文与默读训练有机地结合在一起，培养学生独立思考的能力。

三、教法体现:

有了前面学习的基础，再加上课文比较浅显易懂，所以放手让学生自学。具体实施如下：

1、通过默读，使学生从较长的篇幅种找出事情的主干，然后再按一定的顺序去划分段落。

2、通过自学、讨论，体会“母亲”对艾尔比的感情及影响。从而懂得爱的付出与回报都能带给人幸福快乐。

强调：教学中，要继续进行积累语言的训练，培养学生边读边做批注的能力、归纳文章主要内容的能力，并通过开展综合实践活动，促进学生语文素养的提高。

四、教学重点：

通过自学，体会“母亲”对艾尔比的感情及影响。

五、教学难点：

给课文划分段落。

六、目标分布

在单元前测部分要完成的本课目标：

1、认读本课6个生字。

2、按事情发展顺序给课文划分段落并归纳段意。

在单元新授部分要完成的本课目标：

1、了解“母亲”温暖宽容而充满智慧的爱对艾尔比产生的巨大影响，懂得爱的付出与回报都能带给人幸福快乐。

2、体会课文描写人物的方法，并在习作中学习运用。

在单元后测部分要完成的本课目标：

1、在感知人物的基础上，能够写出对人物的评价。

七、针对目标训练点，具体阐述其所对应的教学策略：

（一）、前测部分：

目标训练点1：认读本课6个生字。

教学策略1：

选择正确读音。

艾尔比

1、āi

2、ài

实施目的：检查学生对本课易读错的二类字字音的落实情况

教学策略2：

选字填空。

平常周（ ）时我们家的电话还真不多。

1、末

2、未

实施目的：检查学生对本课涉及到的形近字字形的区分落实情况。

教学策略3：

选择“啜”字在词语中的正确意思

啜泣

1、饮，吃。

2、哭泣的时候抽噎的样子。

实施目的：检查学生初读课文后，对文中重点词语的理解情况。（对这个词的正确理解与后面课文中学习艾尔比的情感变化有着密切的关系。）

目标训练点2：按事情发展顺序给课文划分段落并归纳段意。

教学策略1：

本文是按（ ）顺序写的。

1、时间

2、事情发展

实施目的：通过落实课文的写作顺序的目标训练点，为明确课文分段的依据作铺垫。

教学策略2：

通过预习，你认为本文可以分为几部分，说说你的理由。

1、第一部分：（1——2自然段）

第二部分：（3——8自然段）

第三部分：（9——10自然段）

2、第一部分（第1——8自然段）

第二部分（第9、10自然段）

实施目的：通过阐述理由，落实给课文正确分段的目标训练点。

（二）新授部分：

目标训练点1：了解“母亲”温暖宽容而充满智慧的爱对艾尔比产生的巨大影响，懂得爱的付出与回报都能带给人幸福快乐。

教学策略1：

你觉得文中的“我”是一个怎样的人？先默读课文，划出有关句子，在旁边做简单批注，再选择。

1、“我”是一个充满爱心的妈妈。

2、“我”是一个充满智慧的母亲。

3、“我”是一个宽容豁达的母亲。

4、以上都对。

实施目的：通过按点的选择，落实学生对“我”这个人物的理解，从而解决课文的难点即对“这个妈妈用一盒水彩笔指引了我的整个人生……”这句话的理解。

教学策略2：

你认为文中的“我”和“艾尔比”谁得到了幸福和快乐？说说你的理由。

1、“我”

2、艾尔比

实施目的：通过学生阐述理由，让学生感受到付出与得到同样快乐，落实懂得爱的付出与回报都能带给人幸福快乐这一目标训练点。

目标训练点2：体会课文描写人物的方法，并在习作中学习运用。

教学策略1：

“艾尔比见我这样，也很自豪地抬起眼睛，还跟先前骂他的老奶奶扮了个鬼脸儿。”这句话是对艾尔比的（ ）描写。

1、动作

2、神态

3、动作和神态

实施目的：通过抓住描写艾尔比动作、神态的语句，体会艾尔比的情感变化（啜泣——怯生生——迟疑——自豪——羞涩地笑了——开心、幸福），落实本单元学习描写人物的方法这一目标训练点。

（三）后测部分：

目标训练点1：在感知人物的基础上，能够写出对人物的评价。

教学策略：

通过课文的学习，你觉得文中的“我”是一个怎样的人？结合自己的感受谈体会,写出人物评价。

1、“我”是一个充满爱心的妈妈。

2、“我”是一个充满智慧的母亲。

3、“我”是一个宽容豁达的母亲。

实施目的：通过按点的选择，学生结合新授部分对课文的分析和自己的感受谈一谈文中“我”是一个怎样的人，落实本单元评价人物的目标训练点，此题不设标准答案。