《我必须去》教学设计

教学目标：

1、通过朗读，让学生体会出李丹的矛盾心理。

2、通过学习，让学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，善于倾听别人的话。

3、通过学习，让学生懂得在与人交往时要讲信用。

(一)

教学准备：

字、词卡片。

教学过程：

一、导入新课。

1、直接导入，板书课题：我必须去，齐读课题。

2、质疑。

同学们，读了课题，你有什么问题想问吗？

(生：我是谁？

我必须去干什么？

我为什么必须去？

……)

同学们提了这么多的问题，你想怎样找到答案呢？(读书)

对呀，老师相信同学们一定能通过读课文找到答案。

二、初读感知。

1、请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字想办法解决，尽量把课文读通顺。

2、小组合作学习，用喜欢的方式把生字条中的生字读熟。

3、认读词语卡片，理解词义。

4、认读生字卡片。

5、指名分段朗读课文。

要求听准字音，进行评价。

三、细读课文，理解内容。

1、请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事？

2、小组合作学习，读2— 9自然段，说说你读懂了什么？

3、全班交流，指导朗读。

(1)爸爸的电话要读出急促的语气。

(2)李丹多想看马戏表演呀，从课文的那些地方能表现出来，谁来读一读，体会李丹心情的复杂变化。

(3)指导学生读出李丹的犹豫。

(4)李丹最后做出了怎样的决定？从哪儿看出来的？她为什么会这样做？

4、讨论：如果你是李丹，你会怎么做？

5、学生分角色朗读课文，进行评价。

四、拓展延伸。

生活中，你或者身边的人是否发生过不讲信用的事情？当时你是怎样想的？学了这篇课文，今后再遇到这样的事情，你会怎么做？

五、教师小结。

“守信用”是我们中华民族的传统美德，自古以来就有许多关于诚信警句，课下同学们可以搜集摘抄。我也希望从今以后我们都能向李丹同学学习，答应别人的事情一定尽力办到。

六、指导书写。

1、认读要求写的生字。

2、小组讨论怎样记住这些字？这些字怎样写好看？

3、学生书写。

4、同桌互相评价。

《我必须去》教学设计（二）

一、问——激发情感。

1、今天我们一起学习《我必须去》，板书课题，齐读课题。

2、质疑：读了课题之后你想知道什么？

比如：谁必须去？

我必须去干什么？

为什么必须去？

不去不行吗？

……

师小结：同学们真会学习，读了课题就提出这么多问题。

二、读——感知内容。

1、同学们打算如何解决问题？（读书、讨论、交流）

2、请同学们用自己掌握的识字方法，自己喜欢的方式读课文。

要求努力做到：1、读准字音。2、读通课文。

3、在自己能力允许的情况下，可以试着解决一些问题。

三、合作——提高学习效率。

1、以小组为单位学习生字。

方法自己定，力争小组成员全部过关。

四、查——了解情况。

1、检查生字、词语掌握情况。

2、指名读课文，随机评价。

五、悟——把课文读懂。

1、请学生再小声读课文，边读边想，自己读懂了什么？可以在小组内交流自己的看法。

比如：我读明白了李丹必须去敬老院为爷爷奶奶表演节目。

我明白了李丹非常想看马戏。

……

2、全班交流时，当学生说出自己读懂的内容后，教师可以引导学生再读课文，找找从什么地方读明白的让学生进一步了解课文内容，并联系上下文，联系自己的生活实际进行朗读指导。

3、针对交流情况，抓住上课开始提出的问题——“为什么必须去，不去不行吗？”引导学生理解诚信高于一切。然后指导感情朗读有关段落。

4、学生理解课文后，可让学生谈谈此时的感受，并说说：如果自己遇到这种情况会怎样做？教师根据回答随机进行讲信用的教育。

六、赛——把课文读好。

1、小组合作分角色朗读。

2、小组间比赛，可以自评、互评。

注意：教师要有情感的渲染、语言的激励。

七、写——巩固生字。

八、作业——课后延伸。

想象李丹去敬老院演出的情景，并写下来。

拓展习题：

一、给加点的字选择正确的读音，用你喜欢的符号标出来。

裙子(jun qun）火圈(quan juan）抓辫子(za zha)

急促(zu cu ）犹豫(you you ）蝴蝶结(jie jie)

二、在括号里填上合适的词。

( )的龙眼 ( )山里红 ( )的夏天

( )奶奶 ( )裙子 ( )的笑脸

( )的马戏 ( )的声音 ( )的朋友

三、读一读，背一背，选择两句抄一抄。

1、与朋友交，言而有信。

2、赠人玫瑰，手 有余香。

3、精诚所至，金石为开。

4、花要叶扶，人要人帮。

5、诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。