《在古观象台上》教学设计

在古观象台上

教学目标：

1.通过自学，学会11个生字及新词，认读1个字。

2.读课文，了解内容，初步了解联想及其作用，产生对我国古代天文学和天文学家的景仰和为中华民族在人类历史进程中作出杰出贡献而感到无比骄傲与自豪的情感。

3.有感情地朗读课文。背诵第2自然段。

4.按要求积累词语，有选择地写一写。

教学重点：

有感情地朗读课文。了解内容，产生对我国古代天文学和天文学家的景仰和为中华民族在人类历史进程中作出杰出贡献而感到无比骄傲与自豪的情感。

教学难点：初步了解联想及其作用。

教学准备：

教师：北京天文台及各种仪器的图片若干张。

学生：学生课前查阅有关北京天文台和我国古代天文学家、天文学成就的资料，有条件的去参观北京天文台。

教学安排：两课时

第一课时

教学目标：

1.通过自学，学会11个生字及新词，认读1个字。

2.通过初读课文，了解课文内容，理清文章的脉络。

3.学习第一段，了解古观象台的地理位置和悠久的历史，感受在古观象台上工作的历代天文学家不断探索的精神。

教学重点：通过初读课文，了解课文内容，理清文章的脉络。

教学难点：学习第一段，了解古观象台的地理位置和悠久的历史，感受在古观象台上工作的历代天文学家不断探索的精神。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

在北京建国门立交桥西南角，矗立着一座世界闻名的古观象台（出示北京古观象台的图片），它是世界上古老的天文台之一。有谁去过古观象台？或者你查到了有关的资料，向大家介绍一下？（交流感受和资料）

二、初读课文，学习字词。

1.自由读课文，要读准生字新词，读通读顺全文。

2.检查预习情况：

（1）指名分段读课文，纠正字音。强调“擂”的读音“léi”

（2）通过预习，你都学懂了哪些词语？还有哪些不懂的？（生生交流）

（重点引导学生理解“侵蚀”“铸造”“神秘莫测”等词语；对于“天体仪”“象限仪”“黄道经纬”“圭表”等，出示相关图片，结合学生查阅的资料简要了解它们的用途。）

（3）学生记忆、书写生字词：选择自己喜欢的方法记忆字形。

（4）教师检查掌握情况：

比较组词：磨——摩 铸——涛 弧——狐 衡——横

听写新词，同桌互判、改错。

三、整体感知，理清层次。

1.默读课文，想想在古观象台上“我”看到了些什么？想到了些什么？

（通过思考，一方面是初读课文，了解课文的主要内容；另一方面分清哪些是眼前的事物，哪些是作者的联想，对联想有个初步的感性了解）

2.试着把课文分成两部分。并说清为什么这么分？

四、学习第一段。

1.自由读第一段，思考为什么说这是“世界闻名”的古观象台？（结合资料来理解）

2.（投影第一段）注意“昂首挺胸仰望蓝天”和“好像要看清天体的一切秘密”这两句，想想作者为什么要这样写？

（表面上是写古观象台，实际是写在古观象台上工作的历代天文学家在不断地进行探索）

3.有感情地朗读这一段，感受天文学家不断探索的精神。

五、布置作业，巩固练习。

1.生字新词。

2.熟读课文。

第二课时

教学目标：

1.读课文，了解内容，初步了解联想及其作用，产生对我国古代天文学和天文学家的景仰和为中华民族在人类历史进程中作出杰出贡献而感到无比骄傲与自豪的情感。

2.有感情地朗读课文。背诵第2自然段。

3.按要求积累词语，有选择地写一写。

教学重点：有感情地朗读课文。了解内容，产生对我国古代天文学和天文学家的景仰和为中华民族在人类历史进程中作出杰出贡献而感到无比骄傲与自豪的情感。

教学难点：初步了解联想及其作用。

教学过程：

一、课前复习，导入新课。

1.这节课我们继续学习《在古观象台上》，通过初学，谁来说说课文主要写了什么？

2.指名有感情地朗读课文第一自然段。

下面，就让我们跟随作者走上古观象台，一起去探询古代天文学家的足迹吧！

二、研读课文，品读感悟。

（一）学习第二自然段。

1.自由读第2自然段，一边读一边思考：哪些是眼前的事物，哪些是作者的联想，再想一想作者为什么会产生这样的联想。（指名说，互相补充）

2.指导朗读：是啊，数百年间，光滑的石阶留下了多少天文学家的探索的足迹，快读出你的感受 ！

指导：朗读时语速要慢一些，古观象台历经沧桑，要读出历史的厚重感。

3.引读：我轻轻地踏上石阶，缓缓地向上走去，耳畔仿佛想起古代天文学家登上观象台的脚步声，他们——

（学生朗读时，要读出排比的气势和我国古代天文学家不屈的探索精神）

4.师生对读：教师读写实的句子，学生读联想的语句。进一步体会古代天文学家的探索精神。

5.总结写法，体会作用：先写自己看到的事物，再展开想象，写出自己的联想。这样写实与联想相结合，充分表现了我国古代天文学家不屈的探索精神，给读者以深刻的印象。

（二）自学第3、4自然段。

1.默读课文3、4自然段，边读边思考哪些是眼前的景物，哪些是作者的联想，画下来，想一想作者为什么会产生这样的联想。然后读出自己的感受。

2.组内交流：先读一读，然后再说一说。

3.小组汇报：

在汇报的过程中，引导学生分清写实与想象，并重点指导学生朗读：

（1）“天体仪”、“象限仪”、“黄道经纬仪”、“圭表”┅┅摆满了篮球场大的方台。

这么多的天文仪器，都是我国古代天文学家发明的，你能既读出仪器之多，又读出自豪感吗？

（2）“仪器都是用青铜铸造的，形状各异，构造复杂：有的像球，有的像弓，有的像套图，有的像圆弧┅┅虽然经过几百年风雨的侵蚀，但是上面精密的刻度、美丽的花纹仍然清晰可见。”

这些用青铜铸造的仪器形状各异，虽然历经数百年仍然风采如故。我们怎能不为这些天文仪器而自豪呢？快读出这种自豪感。

（3）“有一件仪器，两条青龙撑起一扇华丽的‘屏风’，上面是八字形的横梁┅┅真是巧夺天工！”

从这一件仪器的巧夺天工，可以看出这些古代天文仪器是多么的珍贵。你能读出这种感受吗？

（4）“这些仪器有的用来表示星座分布、移动情况，有的用来测量四季节气的变化，有的┅┅”

读到这里你一定和作者一样，忍不住要说：“这些仪器都是我们祖先智慧的结晶，是中华民族的自豪和骄傲！”快读出这种感受！

（5）读第四自然段，结合资料了解张衡、一行、郭守敬、徐光启等古代天文学家的突出贡献，重点读排比句，边读边想像古代天文学家在各种气候条件下坚持观测、一丝不苟的工作态度，并把这种感受带进文中读出来。

4.小结：作者边看边想，既有参观古观象台的写实，又有作者的丰富联想，更有强烈的情感抒发，读后给我们以深刻的印象。

（三）导读。

古观象台是中国古代文明史上一座不朽的丰碑，在这里，我们的祖先对于天文学的伟大贡献得以记载，我们勤劳勇敢的人民的智慧和劳动得以反映。我们怎能不为中华民族所作出的杰出贡献而感到无比的骄傲与自豪呢？让我们一起来把这种激动的心情表达出来吧！（齐读第五段）

三、感情朗读、摘录背诵。

1.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

2.摘录喜欢的词、句、段在积累本上。

四、指导仿写、随文练笔。

1.读练习2的两段话，体会作者要表达的思想感情，然后明确仿写的要求：先写自己看到的事物，再展开想像，写出自己的联想。

2.构思、仿写一段话。

3.共同评议。

五、布置作业、拓展延伸。

1.有感情地朗读课文。

2.课外延伸。

古观象台上这些遗存下来的天文仪器蕴含着多少知识和奥秘，凝聚着多少辛酸和苦涩，只有你亲身去体会。课下继续查阅北京古观象台和世界天文台的资料，并制作手抄报在班里展览。

板书设计：30 在古观象台上

写实——联想

景仰 骄傲与自豪