北师大：《井底之蛙》教学设计

教学设计

教具准备：

1、生字卡片；

2、教学挂图；

3、有关大海的录像片段。

教学设计：

一、汇报预习，导入新课

1、由学生汇报课前预习——所搜集的寓言故事概要及其寓意。

2、教师小结：寓言是借助一则故事来揭示较为深刻的道理。

3、引入新课：出示挂图（一只坐于井底的青蛙），板书课题：井底之蛙。师引导：今天学习《井底之蛙》来看看这则寓言有什么寓意，要告知我们。

二、初读课文，读通课文。

1、生字卡片抽读、正音。

2、自由读文，画出不理解字词，同桌合作互释对方不懂字词的意思。

3、全班交流：提出同桌合作仍无法理解的字词意思，全班讨论解决。

4、指名分节读文，师点拨。

三、再读课文，感悟大意。

1、默读课文，思考你读懂了什么内容？

2、课堂交流：说说你读懂了什么？

学生自由说，教师相机疏理。

四、细读课文，理解内容。

（一）学习第一节

1、师导：青蛙生活在井底有什么快乐之处？用“_______”画出。

2、齐读青蛙之乐的名字“我生活在这里真快活……算是到了极点。”

3、用自己的语言说说青蛙之乐（独占水井、进退自如、生活舒适……）

4、指导朗读第一节，要求读出夸耀的语气，注意抑扬顿挫的节奏。师指导。

（二）学习第二节

1、师导：海鳖生活在大海快乐何在？用“”画出。

2、指读海鳖之乐的语句，“用千里之遥，不能形容海的辽阔……这也可以说生活在东海的大快乐吧！”

3、出示古文片段，自由读一读，注意古文语调节奏，师指导读。

夫/千里之远，不足/以/举其大；千仞之/高，不足/以/极其深。禹之时/十年九潦，而/水/弗为加益；汤之时/八年七旱，而/崖/不加损。夫/不为/顷久/推移，不以/多少/进退/者，此/亦/东海/之/大乐/也。

4、课堂讨论：鳖生活在海里快乐是什么？

5、观看有关海的录像片段，直观感受大海之大。

6、指导朗读海鳖的话，要求有抑有扬地读出海鳖的快乐。

五、精读课文，理解寓意。

1、质疑：对照井蛙与海鳖的快乐，说说井蛙为什么瞠止结舌？

2、课堂讨论：井蛙觉得自己渺小的原因是什么（见识短浅）

3、延伸：你认为现实生活中有类似于井蛙一样的人吗？举例说说（生畅所欲言）

4、指导抑扬顿挫地诵读古文。

六、总结课文，升华情感。

师结合板书总结：课文里的这只青蛙，安于井的现状，把自己的一个角落当作整个世界，后来听鳖到海之大才发现自己孤陋寡闻，夜郎自大，认识到自己很渺小。

七、指导书写

强调“渺小”“邀”书写时应注意结构紧凑。“涝”下方不是“方”。

八、作业

1、写生字。

2、诵读课文。

3、预习下一课。

教学要求：

1、学会本课生字，理解“疲倦、邀请、瞠目结舌、渺小”等词语的意思，

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会井底之蛙为什么觉得自己很渺小。

3、对照课文，注意朗读古文的语调，领悟寓意。

重难点、关键：

朗读课文，体会井底之蛙为什么觉得自己的很渺小。

教学设计二

第一课时

一、指导朗读、理解课文

1、自读课文，了解课文大意

[板书课题]

井底之蛙

[出示生字卡片]

检查读音。

二、读课文，理解青蛙和鳖对世界的不同看法

1、想一想，青蛙住在什么样的地方，鳖住在什么样的地方？

2、青蛙住在什么样的井里？它的态度是什么样的？画出相关的句子，谈谈你的认识

3、鳖住在什么样的环境里，他对自己的生活环境的态度是怎样的？和相关的词句谈谈你的感受

4、鳖和青蛙的生活环境有什么不同？

三、对青蛙和鳖的不同见识，感受青蛙的浅陋无知

1、提问：他们的生活环境差别这么大，青蛙却仍然自吹自擂，尽情的夸耀

2、谁愿意告诉大家，鳖和青蛙为什么对井有不同的态度？

3、听了鳖的话青蛙有什么表现呢？

[板书]

“井底”、“大海”

4、指板书小结：青蛙盲目自大是因为它的见识浅薄。

5、同学们讨论一下，生活当中有没有像青蛙一样没见过世面却又安于现状，容易满足的人

四、指导朗读，进一步理解课文意思

1、放幻灯及教学录音。

你最喜欢读几句，读给大家听听。

第二课时

一、指读课文

二、谈谈这篇课文给你的启发

三、表演“井底之蛙”，进一步体会寓意

1、假如你是青蛙，来到海边之后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？

2、带上头饰即兴表演，大家评议。

3、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？

4、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所见的世面不同，得出的结论就不一样。“井底之蛙”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。

四、对比古文，体会文言文的韵律

师范读古文：

夫/千里之远，不足/以/举其大；千仞/之/高，不足/以/极其深。禹之时/十年九潦，而/水/弗为加益；汤之时/八年九旱，而/崖/不加损。夫/不为/顷久推移，不以/多少/进退/者，此/亦/东海/之/大乐/也。

对照古文找出课文中相关段落。

跟读古文，感悟古文句中的停顿和朗读的节奏

五、课堂练习

1、提问：

（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？

2、听写生词

3、写一写：为什么青蛙原来觉得自己很快活，后来为什么觉得自己很渺小呢？

教学设计三

教学准备：

1．生字卡片。

2、课件。

教学过程

一．谈话导入

1、大家都喜欢读寓言故事，咱们就来做个看图猜寓言，说寓意的游戏吧！

出示课件：图片

《画蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井观天》。

2、听过这个故事吗？谁来帮大家回忆一下。

二、初读课文，解决生字词语。

过渡：就是这只小青蛙，跃出井外，看到了无边无际的天空，它的思想就改变了吗？今天，让我们一起来关注一下这只井底之蛙。板书课题：《井底之蛙》，齐读课题。

1、自读课文。

过渡：你要想知道这个故事，请读读课文，你可以大声读，也可以小声读，还可以默读，你可以自己读也可以和同桌的同学一起读，要把字音读准。

2、检查生字。

（1）生字读准了吗？同桌互相读一读。

（2）全班汇报。

3、理解生词。

“涝”与“旱”反义词，出示图片。

瞠目结舌：

4、词语都理解了吗？谁愿意为大家读课文？指名，朗读评价。

三、学习课文。

1、体会井底之蛙的快活。

（1）你用什么语气读小青蛙的话？为什么要这样读？

哦，你知道朗读的语气要和小青蛙的心情联系。这是一个朗读的小窍门，还需要用什么语气？

（快乐、自大、骄傲满足……）

（2）看，同学们读书的体会多丰富！你是从那些词语看出它满足、骄傲、快活的？

（没有谁）这说明什么？哎呀，简直目空一切呀！

（独占）哪里是井底之蛙！简直是井底大王！

（极点）极点说明什么？

在青蛙眼里快乐的极点是什么？

板书：跨井栏、倚井栏

（3）看，就是这些关键词，把青蛙那得意样儿表现的生动、形象，他们能帮助我们把课文读得更美吗？

老师有个小窍门，重读关键词，小青蛙会更加活灵活现。

（4）自己练习朗读第一自然段，一会儿我要看看那只小青蛙最快活，学生练习朗读。

2、体会东海之大。

过渡：这么快乐的小青蛙最后怎么样了？（觉得自己很渺小）跨井栏、倚井栏，不是应该到了快乐的极点了吗？怎么还会觉得自己渺小？

（遇到了螯）哪里来的鳌？（板书：东海之鳌）

（1）为什么鳌的一番话，让青蛙认识到了自己的渺小？在小组里读懂鳌的话，讨论这个问题。

小组讨论。

全班交流。

千仞：广阔的看不到边际，深的没法量，这样的大海和那一眼枯井，一坑浅水怎么样？没法比。

旱涝：连大地都干裂，连城市都会淹没，却看不出大海增减。这说明什么？

大快乐：在东海之鳌的眼里，快乐是什么？也是跨井栏、倚井栏的乐趣吗？

板书：住在东海

总结：

（1）青蛙曾经很满足，觉得自己最快乐，但在东海之鳌的对比之下，才发觉自己的竟是如此的渺小。（板书：快乐）

（2）让我们一起读读鳌的话，记住他对井底之蛙的教诲。

小结：浅井之蛙听了这些话，瞠目结舌，觉得自己非常渺小。

3、体会寓意。

故事读到这里，你最想把它送给谁？

这则寓言就是在讽刺这些盲目自大，见识短浅的人。

四、总结。

但愿这个故事能象一颗健康的种子，种在你心里，让你见识更广，让你的目光更远，让你不自大，让你更谦虚，让你更好学，让你们找到属于你们的快乐。

附板书设计：

井底之蛙

跨井栏 倚井栏

东海之鳌

住在东海

快乐

教学目标：

1．有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。

2．认识本课的生字，能正确书写写字表里的生字，理解词语的意思。

3．发挥想象力，初步理解寓意。

教学重点难点：懂得“井底之蛙”寓意，明白本词含有贬义。