北京版《卖木雕的少年》教学设计

教学目标

1. 认识“襟、甸、驮”等11个生字，会写“卖、售、亚、饭”等14个生字，正确读写“游览、工艺品、名不虚传、琳琅满目”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 感受非洲人民对中国人民的友好情谊。

教学准备

1. 请学生搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料；每个学习小组自制一套字词卡片。

2. 教师准备一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及课文配乐录音。

教学过程

2课时

第一课时

一、资料共享

1. 老师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料，找到了吗？谁来给大家进行展示或介绍？（请学生到前面展示）

2. 老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像，请大家一同观赏。看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受。

3. 学生观看录像后自由表达。

4. 在这个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。（板书课题）

二、初读感知

1. 自由读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词，想一想课文写了一件什么事。

2. 小组合作学习。

a、小组长利用自制的生字卡片带领小组成员认读生字，并想办法快速记住字形。

b、认读生词卡片，讨论词语意思。

c、轮读课文，互相纠正字音。

d、说一说课文主要写了一件什么事。

3. 朗读展示：。

请学生主动站起来自由朗读课文任意段落。

4. 研读感悟，引导学生概括课文的主要内容。

a、自主阅读思考：

想想卖木雕的少年是一个怎样的人。

画出描写卖木雕少年言行、神情的语句，反复朗读，结合上下文想象他当时是怎样想的。

b、同桌交流，谈谈自己的探究结果，相互启发，一起再来深入探究。

c、集体交流。根据学生的汇报，相机指出描写卖木雕少年言行、神情的语句，引导学生感悟少年的思想感情，相机指导朗读。

d、说说卖木雕的少年是怎样一个人。

第二课时

一、品读入情

1. 激情导入：

同学们已被卖木雕的少年那诚恳的态度、一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了。请大家闭上眼睛想象那动人的情景。（播放配乐朗诵的课文录音）

2. 请同学们睁开眼睛，此时此刻你最想说什么？请大家畅谈自己的感受。

3. 把你们深切的感受带到朗读中去吧！请同学们自由组合，有感情地朗读课文。读全文也行，读自己喜欢的段落也可以；自己读也行，与别人分角色读也可以。

4. 朗读展示，教师引导学生评议。

二、合作学习

1．回顾课文：齐读课文，读通语句，整体回顾课文。

2．现在来完成探究学习，“找出描写少年言行的句子，并想象他当时是怎么想的。”（默读）

（1）反馈：说出第一次描写少年言行的句子。

a、指名读少年的话，体会少年当时的想法。

b、“我”有什么表现呢？（引出第二、三次对话）

（2）指导朗读第二、三次对话，体会“我”与少年的遗憾（学生分别说出自己的体会）

过渡：到底是哪种“遗憾”呢？我们继续探究学习。

（3）齐读10——14自然段。

（4）再次分析少年与“我”的第四、五次对话，在读中体会少年对“我”的友谊，对中国人民的友谊。

三、学习发现

1.请同学们再认真读读课文，看看还能有什么新的发现，跟小组内的同学说一说。教师巡视，了解学生的“新发现”。

2.每位同学都有一双善于发现的眼睛，下面请大家大胆公布自己的“新发现”。教师启发学生从文章的遣词造句等方面进行探究、发现。如课文里有许多四个字组成的词语，请学生写在黑板上。三、四、学习小结

1. 总结两个“遗憾的不同含义”

2. 从两个“我们是朋友！”的感叹中体会文章主题。

五、拓展训练

1．用自己的话夸夸黑人少年。

2．用语言或动作表示自己的心情、想法。

六、全课总结

1. 想一想学习了这篇文章，你有哪些收获。

2. 交流自己的读书收获。

3. 读词游戏，积累词语

4. 连线练习，运用知识

板书设计：

27 卖木雕的少年

我 友谊 ← 少年

↓ ↓

爱不释手 您是中国人吧？

↓ ↓

遗憾 心情不同 ← 遗憾

↓ ↓

散步 ← 送木雕 ← 等候

我们是朋友！