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翼教:《我有一个小小的书橱》教学设计

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教学过程:

一、谈话引入

随着科学技术的发展,人们有了更多的学习渠道,比如:看电视、上网等。但是,读书仍然是人们不可缺少的学习方法。相信你们也都喜欢读书,那么你们都有自己的书橱吗?今天就让我们走进那小小的书橱,去感受一下书中的灿烂文化。

二、读课文,解决生字词

1、明确自学要求

(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。

2、学生自学,教师巡视指导。

3、检查自学效果

(1)出示新词语,指名认读,全班齐读。

4、开火车一人读一句朗读课文,检查是否读的正确、流利。

三、品读课文,联系事例,理解诗句。

1、引导学生,再次默读课文,然后检查课前布置的预习情况,让学生谈谈自己读了哪些书,有哪些收获,明白了哪些道理。

2、引导学生说一说课文中提到了哪些故事和人物。用几句话简要介绍一下故事的内容和人物的事迹和作品。

(如果学生说的不全面,教师可适当给学生介绍一下四大名著:曹雪芹写的《红楼梦》、罗贯中写的《三国演义》、施耐庵写的《水浒传》、吴承恩写的《西游记》,以及《伊索寓言》、《格林童话》等。)

3、指导学生有感情的朗读

多好的书橱啊,里面有那么多的好故事,你能通过朗读表达出对书橱的喜爱之情吗?

四、拓展延伸

引导有兴趣、有余力的学生把自己读的书和读书的体会,试着用诗歌的形式写一写。可以先替换不带韵脚的诗句,这样比较容易;再试着替换带韵脚的诗句。比如:琵琶舞,七色鹿;黛玉葬花,悟空学武;智取生辰冈,挥泪斩马谡;走过名山大川的徐霞客,长大成了发明大王的小汤姆……

五、记忆字型,指导书写

1、本课中涉及的姓氏较多,并且有几个是生字,如:"司马、曹、岳、贾"等,教学时可以让学生写一写带有这些姓氏的其他人名。同学或亲友中的姓氏生字,也可以让学生有意识地记一记。

2、班内交流记忆字型的方法。

激发学生热爱生活、热爱读书的情感。了解当今学习的渠道很多,读书仍然是必不可少的一种。

相信学生能学会,给他们充足的时间,学会利用各种手段解决生字、新词。

让学生在交流中了解有关的名著人物、名著故事、历史人物和历史故事。激发学生热爱读书的情感,同时培养表达能力及倾听的良好习惯。

培养学生的创造能力。

交流学法,相互学习,相互补充。

文本细读:

随着科学技术的发展,人们有了更多的学习渠道,比如:看电视、上网等,但是,读书仍然是人们不可或缺的学习方式。

纪宇的《我有一个小小的书橱》以凝练、清新的语言写出了读书的乐趣与意义,激励我们要热爱生活,热爱读书,在书中了解历史,了解古人,了解灿烂的文化,以便更好地面对现实,走向未来,走向世界。

全诗包括三小节。

第一小节写书橱的样子及书橱里的书。在介绍书橱里的书时,诗人没有直接写出书名,而是以书中记述的故事或人物代替,读来含蓄而生动。其中包括《西游记》中的"大闹天宫",《红楼梦》中的"查抄贾府",《三国演义》中的"草船借箭",《水浒传》中的"武松打虎",还有《伊索寓言》中的"农夫和蛇",《格林童话》中的"白雪公主"等等。

第二小节写读书使"我"增长了见识。读书使"我"认识了许多人,也使"我"了解了他们的许多故事,如:"司马迁受尽酷刑著《史记》","蒲松龄笔借鬼狐发感触",曹植的不幸,岳飞的痛苦……但是诗句对这些事件的记述只是概括地一提而过,要想真正理解,还需要了解有关背景资料。第三小节总结全诗,概括写出读书的好处,即读书可以使我们了解"中外灿烂文化",拓宽我们"走向世界的道路"。

教学目标:

知识与技能:

1、正确认读本课8个生字,学会书写12个生字。

2、理解课文内容,正确流利的有感情的朗读课文。

过程与方法:继续练习运用查阅课外资料的方法丰富对文章的理解。

情感态度与价值观:阅读诗句,体会读书给“我”带来的收获快乐,激发热爱读书的情感。培养读书、爱书的好习惯。

课前准备:课前让学生充分做好预习。一方面可以读读诗句,查字典、词典理解生字词。另一方面可以问问家长或自己查阅的有关资料,尽量多的了解诗句中涉及的有关名著人物、名著故事、历史人物以及历史故事。

中考 高考名著

常用成语

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