《收易拉罐的小男孩》教学设计

指导思想与理论依据：

阅读教学是搜集处理信息、认识世界、发展思维、活的审美体验的重要途径。阅读教学使学生、教师、文本之间的对话过程，通过让学生默读、画批、自学及老师在其间的引导，获得知识等。

教 学 背 景 分 析：

1、学习内容分析

这篇课文讲述了发生在美国的一个故事：小兄弟俩想用卖易拉罐的钱买辆汽车，就利用星期天挨家挨户收集空易拉罐，一年多从未间断。课文给学生以思想的启迪：做事要自强自立，只要坚持下去，不半途而废，就有可能获得成功。

文本语言特点:

1以朋友叙述的方式展开故事情节,线索清晰,便于学生理解内容。

2语言朴素自然，对话形式多样。

2、学生情况分析

学生以能正确地朗读课文，认识了生字新词。知道了小哥俩要用卖易拉罐的钱去买汽车。但对于课文中小哥俩的行为描写，还没有真正理解，在理解用卖易拉罐的钱买汽车 ，价钱之间有多大的距离;小哥俩在收易拉罐的过程中会承受怎样不为人知的艰辛;“我”称赞小哥俩的话中蕴含怎样的情感 等问题上需要教师着力解决。本节课针对这些进行解读。

3、教学方式与教学手段分析

采取自主与老师相引导，通过默读，朗读及和生活实际相联系的方式和手段。

第一课时

教学目标：

1、学会14个生字（其中2个多音字“折”、“落”）及新词，认读7个字。

2、能用多音字组词。

3、用“清脆”、“整整齐齐”造句。

4、初读课文， 了解文章的主要内容。

教学重点：学会14个生字及新词，认读7个字。

教学难点：了解文章的主要内容。

教学过程：

一、揭示课题。

1．齐读课题，请你猜一猜，小男孩为什么去收易拉罐？

2．揭示课题：我们学习22课《收易拉罐的小男孩》

二、感知内容。

1.自由读课文：朗读、读通、读准字音。

2.学习生字：

让学生说说记字的办法。如：

（1）换偏旁：柳----聊 想-----箱 通-----涌

（2）加偏旁：欠----饮 危-----脆

（3）删部首：增----曾

3.用多音字组词。

zhē ( ）là( )

折 落

zhē ( ）luò( )

4.自由读课文，读准课文中的生字。

（1）同桌互读，看看谁读得好。

（2）指名读，读中理解词语的意思。

（3）默读课文，思考课文写了一件什么事？（课文讲述的是发生在美国的一个故事：兄弟俩想用卖易拉罐的钱买辆汽车，就利用星期天挨家挨户收集空易拉罐，他们已经坚持了一年多，从不间断。）

5.交流汇报。

三、自由质疑。

四、布置作业。

1．读熟课文

2．抄写生字，组词。

3．用“清脆”、“整整齐齐”造句

第二课时

教学目标：

1.了解课文内容，体会做一件事要想获得成功，就要坚持不懈，自强自立的精神。

2.联系课文内容说说结尾一句话的意思。

3.能正确、流利，有感情地朗读课文

教学重点：

了解课文内容，体会做一件事要想获得成功，就要坚持不懈，自强自立的精神。

教学难点：

联系课文内容说说结尾一句话的意思。

教学过程：

一、复习导入，建立联系

课件出示：折腾 次次不落 冲着 熟门熟路 （注意加点自的读音）

把词语放到原文中，再来读一读，看谁读得正确、流利。

课件出示：

1、朋友在屋里与我聊天，全然不介意小家伙们在贮藏室里折腾。

2、朋友讲这是哥儿俩，就住在附近，每个星期天收集邻居家的易拉罐已经一年多了，无论是刮风下雨，还是大雪纷飞，次次不落。

3、……于是追上这哥俩，冲着他们说：“嘿，男子汉们，将来你们这辆车就叫‘易拉罐号’吧！”

出示第一句时，朋友全然不介意小家伙们在贮藏室里折腾这使我很好奇。（随即板书：好奇）

出示第二句时提问：次次不落的含义？从句中哪看出次次不落？（看来有些词语的解释，在原句中就能找到答案，这也是理解词语的一种方法）

出示第三时提问：从这句中你体会到了作者的什么心情？（板书：称赞）

（意图：回顾多音字，巩固生字新词，朗读好重点句，为进一步理解做好铺垫。能根据上下文理解语句的含义，体会课文中关键词语在表情达意方面的作用。能借助生活积累，理解生词的意义。）

二、触摸文本，感知大意

自由读课文，想一想主要讲了什么？（自由回答）

（教师及时评价并相继板书：卖易拉罐 买汽车）

三、细读课文，品析感悟

（1）：课文中的“我”刚一听说小哥儿俩想要靠卖易拉罐买辆汽车的想法时是一种什么心里？你从课文中哪些语句感受到的？

课件出示：卖易拉罐买汽车？这中间的距离在我看来无疑比从地球到月球还远。 理解这句话的含义。

（2）你们知道吗？地球到月球到底有多远？大约38万公里，简直太遥远了，可我却认为，小兄弟俩靠卖易拉罐买辆汽车的想法简直比这个还遥远，可以说是遥不可及。对此，我怎么能相信呢？这太意外了。（板书：意外）

（3）为什么“我”觉得他们的想法不能实现呢？我们可以粗略的算一笔账：按我国算，一个易拉罐可以赚5分钱，买一辆普通型低档汽车大约要4万元左右，也就是4000000分，小哥儿俩就要卖掉800000个易拉罐。800000个，多么惊人的数字呀！

（意图：利用翔实的数据，帮助理解语句的含义，从而理解语句的含义）

学生自主质疑：课文学到这儿，你有什么问题吗？（简单回答，有价值的保留）

（4）小哥儿俩想要靠卖易拉罐买辆汽车的想法到底能不能实现？我们自己默读课文，在文中找一找理由，用直线画出有关的语句。（同学自学）

引导汇报、交流。

①朋友讲这是哥儿俩，就住在附近，每个星期天收集邻居家的易拉罐，已经一年多了，无论是刮风下雨，还是大雪纷飞，次次不落。

（学生说到着，打出上面句子。）

引导：怎么从这你就看出我认为小哥儿俩的想法能够实现了呢？

（抓重点词句，体会小哥儿俩的坚持不懈的精神。）

（学生说到重点词句时，以下词句“每个星期天”“已经一年多了”“无论”“还是”“次次不落”依次变成红色。引导学生谈出自己的理解。）

创设情境引导学生想象：

刮风了，他们的车子推不动了，这时， 。

下雨了，雨水打湿了他们的衣衫，这时， 。

下雪了， 。

夏天， 。

星期天，其他的小朋友在公园里玩耍嬉戏时， 。

（设计意图：新课标指出：提倡学生多角度、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。在阅读中我努力为学生创设情境，引发学生的想象，从而培养学生的想象力。）

想象后引导学生有语气朗读出来：就让我们都读读这句话，感受一下小哥儿俩这种坚持不懈的精神吧！（练习读——指名读——齐读）

你还从哪感受到我认为他们的想法能够实现？

③他们说是仔细算过的，哥哥达到驾驶车的法定年龄时就能买上车了。（学生说到，随机打出此句话）

a从哪儿能感受到他俩儿的想法能够实现？

b如果把“仔细”去掉，你再读读，觉得怎么样？

再读原句，感受一下小哥儿俩买车的决心。

师叙述：我们也来算一笔账。你知道我国法定可以驾驶汽车的年龄吗？（18周岁）美国和我们中国差不多一样大。哥哥现在多大？到18周岁还有4年，一年52个星期，4年就是208个星期，而他们兄弟俩已经坚持收易拉罐一年多了，加上这一年，那就是260个星期。260个星期要收大约8000000个易拉罐才够买一辆汽车呢，你觉得他俩能做到吗？为什么？再回到第6自然段中那句话，打出来：

（朋友讲这是哥儿俩，就住在附近，每个星期天收集邻居家的易拉罐，已经一年多了，无论是刮风下雨，还是大雪纷飞，次次不落。）

过渡语：我们再齐读一下这句话，再一次感受小哥儿俩的精神。

（设计意图：阅读使学生个性化行为，不应以老师的讲解来代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和思考，受到情感熏陶，获的思想启迪。）

四、升华情感，拓展延伸

1、师引读第10自然段，课件出示：

(哥儿俩还在路上走着，弟弟拉了条绳子在前面拖，一边唧唧喳喳地与在后面推车的哥哥说着什么，清脆的童音在静静的街上回荡。弟弟可能在与哥哥说着：“----------------------------------” 弟弟可能在与哥哥说：“----------------------------------”)

（设计意图：通过学生的想象补白文本，加深学生对文章的理解，从而感受小哥俩儿坚持不懈，自立自强的精神。）

4、看着小哥儿俩的背影，我突然涌上一个念头，于是追上这哥儿俩，冲着他们说：

(课件出示：“嘿，男子汉们，将来你们这辆车就叫‘易拉罐号’吧！”)

看着屏幕，一起读出来吧。

由开始的“小家伙们”发展到后来的“男子汉们”，从这称呼上的变化，我们体会到了我对小家伙们敬佩，敬佩他们什么呢？

（设计意图：引导学生联系全文思考，培养整体把握能力，形成认知上的飞跃。

同时检测学生对小哥俩儿品质的理解。）

就让我们为这两个做事坚持不懈、自立自强的小小男子汉们加加油吧！祝愿他们早一天实现自己的目标。师读前面提示的语言，学生齐读说的话。

五、补充资料，理解做法

如果你是这小哥俩中的一个，你会怎样做？

在美国，父母为了培养孩子自强自立的精神，常常在孩子很小的时候就把他们送到离家很远的寄宿学校上学，或是要求孩子独立做事。在孩子成年后，父母就不再支付他们的生活和学习费用，完全靠他们自己赚钱养活自己，决不会跟父母要一分钱，他们以成年后还接受父母的资助为耻。

六、小结全文,点明中心

小哥俩乐观地面对许多困难,坚持不懈地朝着目标努力,我们相信这兄弟俩一定能实现自己的愿望!

七、布置作业

1：有感情地朗读课文。

2：把这个故事讲给父母听，并把自己的感受告诉他们。

板书设计：

22 收易拉罐的小男孩

好奇

次次不落 坚持不懈

仔细计算 自立字强

意外