北京版：《拐杖》教学设计

教学目标：

1. 学会9个生字及新词，认读7个字（其中1个为多音字：便pián）。

2. 能联系上下文体会句子的意思。能按顺序说说围绕拐杖都发生了哪些事情。

3. 有感情地朗读课文。

4. 能根据提示写一段话。

5. 体会到人与人之间的关爱之情。

教学重难点：

教学重点：按照顺序说说围绕拐杖发生了哪些事情。

教学难点：能够结合上下文体会“我”的感受。

学习过程：

1. 易错字：

“浃”读作“jiā”，不要读成“xiá”。

“尬”读作“gà”，不要读成“gǎ”。

“大腹便便”的“便”是多音字，在这里读作“pián”。

“浃”字的右半边要注意最后写“大撇”“捺”。

“搜”字的右半边要注意先写“臼”，然后写“竖”，最后写“又”。

2. 重点词义

端午节－－我国传统节日，农历五月初五日。相传古代诗人屈原在这天投江自杀，后人为了纪念他，把这一天当做节日，有吃粽子、赛龙舟等风俗。

汗流浃背－－汗水湿透了背上的衣服。形容汗出得很多。浃：（书）透、遍及。

歇息－－（1）休息。（2）住宿；睡觉。本文取第1种解释。

尴尬－－（1）处境困难，不好处理。（2）（神色、态度）不自然。本文取第2种解释。

嘀咕－－（1）小声音说话。（2）猜疑；犹疑。本文取第2种解释。

大腹便便－－肚子很大，很肥胖。便便：形容肥胖的样子。

扶老携幼－－扶着老人，领着小孩。携：拉着。

疑惑－－心里不明白，困惑。

恍然大悟－－忽然间明白了。恍然：忽然；一下子。

不悦－－不高兴；不愉快。

干脆－－（1）直截了当；爽快。（2）索性。本文取第2种解释。

3. 理解文章的重点，把握情感。

第2部分（第2－8自然段），在拄着拐杖乘车的过程中，“我”受到一位充满爱心的小姑娘无微不至的照顾。为了不再承受不应享受的关爱，为了不伤害小姑娘的自尊心，“我”提前下车。

这部分是课文的重点。围绕拐杖发生的所有事情，基本按照这样的顺序记叙：小姑娘怎样做、怎样说的；“我”又是怎样做、怎样想的。例如：

1. 刚上汽车时。

“从人群中伸手拽了拽我的衣服”；（小姑娘不顾乘客多，从人缝中伸出手拽“我”，给“我”让座，不顾及可能会遭到别人的嗔怪，足见这是一个关爱他人的、很执著、毫无私心杂念的人。）“她微笑的脸上露出淡淡的尴尬。”（“我”婉言谢绝了小姑娘的好意，小姑娘的好心没被领情，在一般的情况下，谁都会心中不快。但是小姑娘仅仅是神色显出淡淡的不自然。说明小姑娘没把这事放在心上，心中想的只是帮助别人，并没有在乎其他的事情。）

2. 汽车靠站后再次启动。

（1）“这时，有一只手扶住了我，还是刚才那位要让座的小姑娘。‘小心！’她一脸惊恐地叫出声来。”（这位小姑娘不仅仅让过座位，更重要的是好心没被领情后，还一如既往地关爱他人，甚至是关爱拒绝过她的人。可见小姑娘是多么纯真，多么善良。当“我”这个本没有什么需要别人照顾的人“前仰后合”时，小姑娘及时扶住 “我”，并且露出一脸惊恐，说明小姑娘一直在关注“我”，时时用眼睛照看着“我”。当我一旦遭遇“险情”时，她竟然失声叫了出来。）

（2）“她的表情恢复了柔和，干脆站在我身边，随时照顾我。”（这个执拗的小姑娘，看到“我”始终不肯坐下来，那颗关爱的心始终不能放下，惟恐“我”会有什么闪失，于是索性站到“我”的旁边，以便随时照顾。读到这里，每个人的心都会怦然而动，都会被这种无私的爱所感动。）

3. 汽车到站了。

“她细心地搀扶着我下车，在车门关闭前的一刹那才匆匆地回到车上。”（“我”着实被小姑娘的真爱所感动，决定下车。按照“常规”，“我”下车了，小姑娘的使命也就完成了，故事就落下了帷幕。但是，小姑娘好事做到底，先是“细心搀扶”，然后冒着被车门夹住的危险，在关门前的最后一瞬间才匆匆上车。读到这里，每一个人都会为之动容，多可爱的小姑娘！）