《青蛙写诗》教学设计

教学目标：

1、通过熟读课文，培养学生热爱自然、保护动物的感情。

2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。

3、运用多种方法识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。

教学重点：通过学习课文，理解几个标点符号的用法。

教学难点：正确运用几种标点符号。

教学过程：

（一）激趣导入

1、（出示图片）同学们，这是一个清澈见底的大池塘，仔细看看，池塘里有什么？（荷叶、露珠、蝌蚪）瞧，一只小青蛙也来了（贴青蛙图片），快和小青蛙打个招呼吧！

这时，下雨了，雨点儿淅啦啦，淅啦啦！小青蛙说：“我要作诗啦！”猜一猜，小青蛙会写出什么样的诗呢？这节课我们就来学习诗歌《青蛙写诗》。

2、齐读课题。学习“诗”，你还知道哪些词？（诗歌、古诗、诗人、诗词等）

（二）初读课文，了解大意。

1、教师范读，注意听准字音。

2、这首诗写得太有趣了，有的同学都忍不住读出声来了，自己试着读读吧！读不准的看看拼音。

3、再读，数数这首诗歌一共有几小节？

（三）学习课文，指导朗读。

1、自由读第一小节，写了什么？看看图，小青蛙要作诗了什么表情？心情怎样？（高兴）那好，就让我们带着愉快的心情读读第一小节吧！

2、小青蛙写诗的时候，有许多小伙伴来帮忙呢！都有谁呢？

（1）、默读第二、三、四小节，用笔画一画都有谁来帮小青蛙写诗了。

（2）、学生汇报：教师相机出示“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”词卡。

a蝌蚪：你还知道哪些虫字旁的字？

b水泡泡：区分“抱”“跑”“炮”。

c水珠：你还会用“珠”组词吗？

（3）、小蝌蚪、水泡泡和水珠都帮了小青蛙什么忙呢？再读读二、三、四小节。

（4）、学生汇报：蝌蚪当小逗号，水泡泡当小句号，水珠当省略号。

（5）、相机对应出示“逗号”、“句号”、“省略号”词卡，认识“包子头”，说说你还知道哪些包子头的字？（勺、勾、匈）读词语并认识这三种标点符号。教师简要介绍它们的用法。

（6）、这三种标点符号的作用可真大呀！谁愿意读读二、三、四小节（指三名学生读），其他同学想一想为什么小蝌蚪、水泡泡和水珠能帮小青蛙这个忙？可以结合图说说。

（7）、学生汇报。理解它们的相似之处，加深记忆。水珠是一串一串的，让学生看字理图，说说还有什么是一串一串的？（一串珍珠、一串糖葫芦、）

（8）、指导朗读二、三、四小节。（个别读、小组读、分角色读、齐读。）

3、有了大家的帮忙，小青蛙的诗写成了吗？它写的诗到底是什么呢？

（1）、齐读第五小节。学习“呱”。

（2）、小青蛙写了一连串的呱呱声，仔细听，小青蛙都说什么了？（这的景色太美了！谢谢朋友们的帮忙！等等）

（3）我们也帮小青蛙写一首诗好吗？（说话练习。）

（四）背诵诗歌。

板书设计：

青蛙写诗

蝌蚪 逗号 ，

水泡泡 句号 。

水珠 省略号 ……