《看不见的爱》教案设计

学情分析：

亲情是可贵的，它似一股温泉滋润着每个人，使人健康、幸福地生活着。《看不见的爱》这篇课文又将深深吸引每个学生。通过反复朗读，学生在老师的引导下走进课文，走进人物的内心世界，感受母亲深沉、执着、坚韧的爱。

教学目标：

知识目标：借助课前预习识记课文生字新词，通过联系上下文理解词语等方法理解“安详”等词语的意思。

情感目标：通过找出母亲对孩子不同寻常的爱的有关语句，帮助学生走进人物的内心世界，体会母亲执着、坚韧的爱。

能力目标：在理解感悟的基础上把握恰当的语速、语调，有感情地朗读课文，体悟“看不见的爱”的真正含义。

教学重点：

反复朗读课文，理解词句的意思，体会母亲对孩子深沉、执着、坚韧的爱。

教学难点：是理解课题“看不见的爱”的含义。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、积累性常规活动。

说说有关歌颂母亲的诗句。

（设计意图：读跟“歌颂母亲”有关的诗句，对理解课文有一定的帮助。）

二、开放性导入。

今天，我们学习的课文是《看不见的爱》，它诉说了一个怎样的故事，课题为什么叫“看不见的爱”？

（设计意图：设疑激起学生课文的兴趣。）

三、互动生成展开。

（一）读课文，整体感知。

1.自学要求

读准字音，读通课文。

交流你理解的新词。

想一想：课文写了件什么事。

2.交流、检测

读读课文，说说课文的主要内容。

一位母亲为了让自己的盲孩子能像普通的孩子一样地玩耍——打弓，耐心地陪伴孩子，并鼓励孩子“总会打中的”，凡事的关键是“做了没有”。最后，孩子终于打中的目标。

（二）重点研读，深入感悟。

过渡：课题为什么叫“看不见的爱”？让我们带着问题走进课文，走进人物的内心世界。

1.读课文，找找你认为母亲对男孩爱的语句，并谈谈体会；

交流：“谢谢，不用！”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”

（母亲对盲孩子十分怜爱，不太愿意让旁人知道孩子看不见的事实。从“顿”、“轻轻”这两个词可以知道。）

“别的孩子都这么玩儿。”

（母亲希望盲孩和别的孩子一样。）

“我告诉他总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他作了没有。”

（母亲坚信孩子一定行。）

那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。

（母亲对孩子的爱很深。她的动作是那样轻，她的神情是那样从容，她期待着奇迹的发生。）

他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子头，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。

（尽管孩子老是打不中目标，但母亲毫无怨言，对孩子充满信心。从“轻轻”、“安详”词中可以知道。）

小结：文中没有直接写母爱，而是从母亲的神态、动作中，我们能体会到母亲不寻常的爱。母亲的爱是无法用语言表达的，它是深切、伟大的，她时刻陪伴着我们每一个人，这种爱是一种无处不在而又“看不见”的……

（设计意图：在讨论的过程中，读懂课文的内容，深化对文章的理解，帮助学生走近母亲，走进母亲的内心世界，理解母亲，理解母爱。）

2.有感情朗读作者和母亲的对话。

过渡：这位母亲仅仅是为了让孩子打中目标吗？

从文中找出作者和母亲的对话。

自读。

男女分角色读。

齐读。

交流。

要让孩子有坚持不懈的精神，让他懂得凡事只要尽力去做，总有成功的一天；做任何事都要有锲而不舍的精神；只有功夫深，铁杵磨城针。

（ 设计意图：通过朗读、交流理解母亲的用心良苦，感受母亲深沉的爱。

3.出示最后一节，展开你的想象，后来怎样？

出示填空：

走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。（-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------）

交流、总结。

（设计意图：培养学生的想象能力，也感受爱的力量是神奇的。）

（三）总结全文。

这个故事给了你什么启示？

（四）开放性小结。

我们的成长离不开父母等长辈的关爱，回想一下，你从哪些细小的事情中感受到他们的爱，选择一下，写下来。（设计意图：让学生感受来自父母等长辈无微不至的关爱，也让他们更加爱他。）