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《幸运的小海豹》教学设计

新学网 > 语文 > 北京版二年级下册语文 > 幸运的小海豹 > 幸运的小海豹教学设计

教学过程:

一、谈话导入:

同学们你们都喜欢小动物吧?你们知道吗,有很多很多小动物他们都很通人性,就是你对它好,他也一样会报答你。今天我们就来认识一个这样的小动物——小海豹。请大家打开书第8课(幸运的小海豹)

二、初读课文

1.请你自己认真读课文,不认识的字看音节,把字读正确,做到不丢字、不多字。(生自己读课文)

2.出示生字卡片:你们读了一边课文认识这些藏在课文中的生字宝宝了吗?抽卡片读一读。

3.请你们再读一遍课文,找到你们刚刚读过的生字宝宝,并且用铅笔圈出来。

4.课文中还有一些词语宝宝呢,你能读准他们的名字吗?出示词语。

海滨 感谢 挣扎 恢复 喂养 依依不舍 救起

你们读的真准!哪个词语你还不理解?(大家讨论词语的意思)

你把他们放到课文中你还认识他们?快试一试。

5.练习正确朗读。

分自然段读课文,纠正字音,正确读课文。

6.读完课文,你知道了什么?(指名回答)

三、学习生字

1.出示生字,生练习读并扩词。

2.生结合笔顺各自学生字,分析字形。

3.交流记字方法。

指导学生用熟字加偏旁或熟字换偏旁记忆字形。你还有什么好的记忆方法介绍给大家。

争——挣 灰——恢 舌——舍 因 ——恩 先——洗

重点:喂,让学生都说一说右下的笔画,不能多一笔“撇”

复,中间的“日”不能写成“目”

散,左边让学生说一说笔画,左下是个变形的“月”

4.指导生字书写:

(1)观察田字格中的生字,生自己描写一个字熟悉笔顺和间架结构。

(2)说说在写的过程中那一笔不好写,自己独立写一个。教师引导观察,修改。

(3)重点范写:喂、散。观察后每个字再写两个。

5.生写字,师巡视指导。

四、巩固练习:

1.读(卡片)生字词语。

2.读词抄写。

五、作业:抄写生字并查字典一字组多词。

第二课时

教学目的:

1.继续在理解课文中学习两个生字“依、舍”,并且联系上下文理解“依依不舍”“幸运”等词语。

2.朗读课文,了解课文内容,知道许多动物通人性,懂得保护动物。

3.训练学生的口头表达能力,能够简要叙述这个故事。

教学重点:学习两个生字“依、舍”,并且联系上下文理解“依依不舍”“幸运”等词语。了解课文内容,知道许多动物通人性,懂得保护动物。

教学难点:训练学生的口头表达能力,能够简要叙述这个故事。

教学过程:

一、复习导入

1.再次读一读认读字词。

海滨 感谢 挣扎 恢复 喂养 依依不舍 救起

2.拿出课堂听写本,听写词语。

挣扎 洗手 恢复 恩人 喂食 散开 幸运

3.请你结合生活实际谈谈“幸运”什么意思?

导入:出示课题:幸运的小海豹 大家齐读课题,为什么说是幸运的小海豹呢?认真读一读课文你就会找到最正确的答案。

二、理解课文内容

1.请你认真的读课文,想为什么说是幸运的小海豹?画下来,读一读。

2.小组里说一说

3.个别发言。个别读一读,用你的语气来表达。

4.海豹伤好后,丽沙把它放回大海,小海豹恋恋不舍。一年后,小海豹居然回到了丽沙的住处,见到丽沙小海豹如何表现?请你读读有关的句子。

5.再此,出示:依依不舍 谁给大家读一读,然后齐读。这个词语中有两个我们要学习的生字,你能自己用最好的方法记住他们吗?

观察这个词语:依依不舍 有什么特点?(前两个字一样,后两个字不一样)以后我们还会学到很多这样的词语如(洋洋得意、欣欣向荣……)

6.出示最后一句话,“见到丽莎,它抬起前肢,啪啪啪的拍打,嘴里愉快地叫着,好像在感谢救命恩人……”你如果现在就是那只幸运的小海豹,你会对你的救命恩人丽莎说些什么?

7.复述全文。你喜欢这篇课文吗?你能完整地把这个故事说给大家听吗?要求:不能背诵课文,而是可以用自己的话来说。教师县师范复述。

8.反问:现在你明白小海豹为什么是幸运的了吧?请你说一说

三、拓展延伸

除了这只幸运的小海豹通人性,通过课下的调查,你来说说还有那些故事也讲述了小动物是非常通人性的。大家讲一讲,师讲:善人救一灵猴,灵猴救一村的故事

四、作业:

1.把这个故事讲给爸爸、妈妈听,然后再读一读。

2.一字组多词,然后记住词语

教学目的:

1.灵活运用所学过的识字方法学会本课的8个生字“挣、洗、恢、复、恩、散、喂等字,还有认读7个生字。

2.体会汉字音、形、义三位一体的特点,能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正。

3.学生在不断的应用中积累并运用词语,丰富语言,激发写话兴趣。

教学重点:灵活的运用识字方法学会8个生字,认读7个字,放手让学生自主识字,同学之间互相交流,解决生字。

教学难点:“散、喂、复等字的字形的记忆。

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