《山沟的孩子》教案设计

教学目标：

1、学会本课的生字新词，借助字典、联系上下文和结合生活实际理解词义。

2、通过多种形式的读，了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。

3、有感情地朗读课文，背诵第1---4自然段。

4、能按要求积累词语。

教学重点：1至5自然段，了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。

教学难点：课文6、7自然段，知道“金钥匙”指的是什么，体会文中所表达的赞颂之情。

课前准备：教师：实物投影 图片

学生：预习课文

第一课时

教学目标：1、正确认读生字新词，借助字典、联系上下文和结合生活实际理解词义。

2、通过多种形式的读，了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难以及热爱生活、热爱学习、不怕艰难困苦的乐观精神。

3、有感情地朗读课文，练习背诵第1---4自然段。

教学重点：1至5自然段，了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难以及热爱生活、热爱学习、不怕艰难困苦的乐观精神。

教学难点：感受孩子们学习的艰难以及热爱生活、热爱学习、不怕艰难困苦的乐观精神。

课前准备：师：实物投影 图片

生：预习课文

教学过程：

一、谈话导入，创境激情

每天早上四五点钟，当你还在甜蜜的梦乡里时，有这样一群孩子却已经走在上学的路上了（出示图片，板书课题）。下面，就让我们走近这些山沟里的孩子，去了解他们每天是怎样上学的吧！

二、初读课文，巩固字词

1、学生自由读课文，争取把课文读正确、流利。

2、检查预习情况：

（1）指名读课文，其他同学注意听读得是否正确。

学生指出读错的地方，教师相机强调“笼、钥匙”的读音。

（2）通过课前预习，你学懂了哪些词语？还有什么不明白的词语吗？（学生交流理解的词语，再提出不懂的词语，同学之间互相解疑，教师相机点拨）

小结：刚才大家通过交流，初步理解了一些词语的意思，我想通过课文的学习，你会对一些词语有进一步的理解。

三、整体感知，理清层次

1、自由读文思考：课文主要写了什么？（同桌说一说，指名说）

2、默读课文，看看课文中写了几方面的内容？根据这些内容，你认为课文可以分成几部分？

四、精读课文，品读感悟

1、读了课文，山沟的孩子给你留下了怎样的印象？

2、默读思考：从哪些地方可以看出山沟里的孩子起早贪黑地去上学？请你画出相关的词句，想想孩子们的样子和心情，批注自己的感受。然后读一读感受深的语句。

3、同桌交流感受深的语句。

4、全班交流，教师引导学生重点抓住下面的句子朗读、体会：

（1）“天还没有亮，山沟沟是黑的。”

“天渐渐地黑了，夜雾笼罩着山沟”。

（对比读，结合生活实际理解“笼罩”，体会孩子们上学时间之长）

（2）“野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子由黑变红了。”

“山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。”

a指导学生对比读，边读边想象，体会颜色的变化,感受山沟的孩子上学时间之长，上学的艰辛。

b点拨：哪一个表示颜色的词语用得最多？画出来，想想为什么。

指导朗读：孩子们就是这样一天天、一月月、一年年起早贪黑地上学去，再读读这些句子，感受他们上学时间之长，上学的艰辛。（学生自由读）

（3）“孩子们从这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。”

“孩子们从这座山梁，翻过那座山梁，背着书包放学回家”。

（对比读，体会道路难行，并启发想象：如果遇到恶劣的天气，孩子们又是怎样上学的？进一步体会孩子们上学的艰辛）

（4）“天边的云，黑黑的；山沟的路，黑黑的。远处，狼在嚎，羊栏边的黄狗汪汪叫。天黑洞洞的。”

（自由读,体会孩子们上学的不安全，在山里行路，天色黑暗，远处还有狼，并引导说几个“黑洞洞”这样的词语。）

点拨:如果是你走在这样的夜晚,这样的路上,你会怎么样？(害怕、恐惧┉┉)他们也一样啊!再读这句话.你会发现,你们的感受他们都有!

5、引导：就在孩子们害怕的时候,黑洞洞的天空中突然亮起了一盏灯, 你现在什么心情？快读这句话,把它带给你的感受读出来。（学生自由读）

换词练习：“迎”还可以换成什么字？（盼，接，找，寻，领……）把它带进这个句子，读出来，感受作者对孩子们的心疼、怜爱。

6、换位读：把课文中的“孩子们”“他们”换成“我们” ，以山沟孩子的身份再来读1——5段，看看你会不会有新的感受？

（他们并不觉得苦，他们“说说笑笑”，充分享受着获得知识的快乐）

引导想象：他们可能在说些什么呢？

7、导读：是啊，孩子们并不在意那些困难，因为能去上学已经是孩子们最快乐的事了，所以克服困难也就变成了一种习惯，艰难跋涉也就变成了一种乐趣。快在小组内读出你的感受！

小组以喜欢的方式读，一起感受到山沟孩子快乐的心情；小组展示读，评读。

8、课文用散文诗一样的语言描绘了山沟的孩子们起早贪黑上学的情景，你能试着背诵1－4段吗？

9、检查背诵情况：投影出示背诵提示帮助学生背诵。

10、引导质疑：山沟的孩子们上学实在是太苦了，可他们却不怕这些艰难困苦，总是那么乐观，对学习那么热爱。此时，你有什么疑问吗？

（学生可能提出：到底是什么激励着孩子们起早贪黑地去上学呢？他们这么努力地学习是为了什么呢？）

下节课我们再来解决这些疑问。

五、课后小结，布置作业

1、继续练习有感情地朗读课文。

2、熟练背诵1——4段。

板书设计：山沟的孩子

苦 —— 乐

第二课时

教学目标：1、学会本课生字及新词，按要求积累词语。

2、通过多种形式的读，感受山沟的孩子学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：课文6、7自然段，知道“金钥匙”指的是什么，体会文中所表达的赞颂之情。

教学难点：理解“金钥匙”“智慧的宝库”的意思，体会文中所表达的赞颂之情。

教学准备：实物投影

教学过程：

一、课前复习，导入新课

1、通过上节课的学习，你对山沟的孩子有了哪些了解？（板书：苦——乐）

2、指名有感情地朗读课文1——5段，然后进行朗读评价。

3、检查1——4段的背诵。

二、精读课文，品读感悟

1、还记得上节课提出的疑问吗？（学生回忆上节课质疑的问题）

2、带着问题读第6段，结合实际说说“神奇的钥匙”、“智慧的宝库”的意思，体会孩子们不怕困难、刻苦学习的精神。

（抓“日日夜夜、夜夜日日”，引导学生体会孩子们不停地发奋学习的精神，并试着说几个“日日夜夜”这样的词语。）

引读：为多学些知识，改变山沟的穷面貌，孩子们 “日日夜夜，夜夜日日”坚持在艰苦的环境中努力学习着，有感情地朗读这一段，表达出你对他们的赞颂之情！（自由读，指名读，评读）

3、引读：多好的孩子啊！让我们一起为他们加油吧！齐读最后一个自然段。

“灿烂的黎明”指什么？请你们展开想象，把省略号省略的内容补充出来。

（学生可以说鼓励的话，可以描述未来山沟的学校，也可以畅想将来山村发生的巨大变化）

4、导读：或许是山里的风清新，山里的水洁净，才使得山里孩子的梦更自然；或许是山里的人坚强，山里的人淳朴，才使得山里孩子们的梦更诚恳真实。让我们和作者一起来赞美山里的孩子们，一起预祝他们的梦想快点实现吧！（师生深情齐读第七段。）

三、随文练笔，升华情感

1、读了课文，（指板书“苦——乐”）这两个字一定让你感受很深，不要让它溜掉，快拿起笔写下来。你可以以一名读者的身份来写，也可以以山沟孩子的身份来写，还可以以那些没有露面的山里大人的身份来写。

2、交流感受，师生共同评议。

四、听写生词，检查反馈

导：课文学完了，我不知道你们的生字词学得、记得怎样了，快记一记，一会儿老师检查。

1、自由识记生字新词。

2、听写生字新词：翻过 初升 笼罩 山梁 嚎叫 钥匙 黎明

3、同桌检查，改错。

4、针对典型错字集中订正。

五、布置作业，加强积累

1、生字词；照样子写词语。

2、抄写喜欢的词句在积累本上。

板书设计：

山沟的孩子

苦 —— 乐

不怕困难 刻苦学习

附图片一幅,仅供参考: