北京版：《聪明的华佗》教学设计

教学目标

1.学会9个生字，认读6个字（含多音字得）。

2.能正确读写课后练习中的词语。能用“立刻”写一句话。

3.了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明。

教学重点

学会生字词。

教学难点

能用“立刻”写一句话。

教学准备

生字卡片。

教学安排

3课时。

第一课时

教学目标

初读课文，认读生字词，指导学生规范地书写生字。

教学重点

识记生字词。

教学难点

规范地书写生字。

教学准备

生字卡片。

课前预习

1.认读生字的音，在课文中圈出生字。

2.写出同偏旁的字。

3.按笔画顺序说笔画，分类记结构。

教学过程

一、导入

板书课题“聪明的华佗”

师：今天这篇课文从课题看，写的是谁的故事呢？这个人一定是个怎样的人？（聪明）。

二、初读课文

（一）老师示范朗读课文，学生注意听读音。

（二）学生借助拼音再读课文，巩固字音。

（三）教师检查学生的生字预习情况。

1.同桌互相检查。

2.提出难记的字，师生互相帮助。

3.教师出示生字，抢读。

4.分层次竞赛（分优秀、良好、一般三类），评奖。

5.展示学生预习情况（同偏旁的字），并联系课文组词。

（四）再读课文，巩固识记生字。

三、学习书写

（一）由学生按结构给生字分类。

（二）教师分类分析各结构的特点。

（三）教师重点指导难写的字，随即学习笔画。

（四）学生先描后写，老师巡视指导。

四、课堂小结

学生在学习生字的时候，要按照生字的结构特点分类记忆。

五、作业

每个生字写一行。

第2课时

教学目标

1.能正确读写课后练习中的词语。能用“立刻”写一句话。

2.能正确、流利的朗读课文。

3.了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明。

教学重点

能正确、流利的朗读课文。

教学难点

能用“立刻”写一句话。

教学准备

生字卡片。

教学过程：

一、导入新课

1．今天，我们学习新课《聪明的华佗》。（向学生介绍关于华佗的资料，使学生对其有所了解，并激发其学习的兴趣）

二、指导看图，了解图意

1．出示课件，图上画的是什么地方？你是从哪些地方看出来的？

2．图上画了些什么人？从服饰上看，他们是什么时候的人？

3．图上画的小男孩就是小时候的华佗。旁边的中年妇女就是华佗的妈妈。摸着胡须的老人就是华佗的师父蔡先生。

师：同学们看，图上的小华佗在干什么？华佗为什么拿青草喂小羊呢？让我们一起来读读这篇课文吧！

三、初读课文，了解大意

1．轻声自由读课文。

（1）借助拼音读课文，读准字音。

（2）对照课后生字表，画出生字及生字所带出的词语，多读几遍。

（3）标出自然段序号，想想课文讲了一件什么事？

2．检查自学。

（1）认读生字。

（2）指名分段读课文。

（3）说说课文讲了一件什么事？（说出大意就可以了。）

四、分段细读，理解课文内容

1．通过自学，我们已经初步知道文章讲了华佗小时候的事。接下来，我们深入学习，看看华佗聪明在哪儿？

2．学习第一段。

（1）指名读第一段，这段讲什么？

（2）齐读第一句，谁能给“有名”换一个词语，而这句话的意思不变？（出名）把“出名”放进句子，再读一读。

（3）理解“学徒”。

3．蔡医生是怎么收下华佗的呢？自由读读第二、三、四自然段。

小组学习：

（1）蔡医生出了一个什么题目考华佗？

（2）用“﹏﹏”画出写两只羊打架的句子。

（3）华佗是怎么想的？又是怎么做的？用“——”画出有关的句子。

4．小组反馈学习结果。

（1）蔡医生是怎样考华佗的？指名说，全班齐读第二自然段。

（2）找一找写两只羊打架的句子。

出示句子“两只羊头对着头，角对着角，你顶过来，我顶过去，斗得很凶”。读一读。

（3）华佗是怎么想的？（齐读想法。）“硬拉”会有什么后果？你有什么好办法吗？说给大家听一听。

（4）华佗想到了什么好办法了吗？哪个自然段写了华佗的做法？请同学们找出来读一读。①看图，指名读第四自然段。

②找找描写毕佗动作的词语。（“拨”“拿”“摇动”）华佗为什么要这样做呢？你觉得华佗是一个怎样的孩子？

③这段主要讲了什么？

④指导学生读这一自然段，要表现出华佗的聪明。（齐读）

5．学习第五自然段。

（l）蔡医生收下了华佗为徒吗？齐读最后一段。

（2）你从哪几个词中看出蔡医生对华佗很满意？

（3）用高兴的语气再读一读。

五、总结全文，加深理解

通过对整篇课文的学习，你感觉华佗是一个怎样的孩子，你从他的故事当中收获到了什么？

六、布置作业

1.请同学们在课下广泛地搜集有关华罗庚的资料，下节课拿到课堂上来和大家一起交流。

2.请用“立刻”说一句话。看谁说的又对又好。