《小山村》教学设计

教学内容分析：

《小山村》是北师大版第二册第二单元“家园”中的一篇文章。课文用流畅简洁的文笔把我们带入小山村美丽的景色之中，通过对小山村山坡上、山脚下、学校门前、远处景色的描写，展示了小山村美丽景色和人们对小山村的喜爱之情。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂，很适合低年级儿童阅读和学习的一篇文章。

学生情况分析：

通过快一年的学习，学生已经掌握了近千个汉字，而且全文都有拼音标注，减少了学生的阅读困难，因此认读汉字对学生来说难度不大。而且这篇课文语句优美简洁学生很喜欢阅读，初读课文学生可以做到读正确，在课堂教学时，要注意指导学生入情入景读出美感，读出对小山村的喜爱之情。因这篇文章与我们的生活实际相符合，对于课文内容的理解学生较易掌握。在教学中主要通过对比让学生感受到新农村的变化，从而激发学生对家乡的热爱。

教学目标：

（一）巩固复习本课的生字词。让学生在学习课文的过程中积累语言。

（二）理解课文内容，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情，激发对家乡的热爱之情。

（三）朗读课文，背诵课文。

课前准备：

学生准备

（一）和爷爷奶奶谈谈家乡的过去。

（二）收集家乡美景图片。

教师准备

ppt课件、黑白图片

教学重难点：

理解课文内容，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情，激发对家乡的热爱之情。

教学过程：

一、复习生词导入

今天和老师一起来上课的还有一位你们最喜欢的朋友，他从青青草原还给你们带来了礼物呢！猜猜他是谁？（课件出示喜羊羊）

摘苹果巩固下列生字：

一片 清澈见底 游来游去 弯弯曲曲 新房子 粉红 学校

漂亮 山脚下

二、今昔对比引入新课

1、上节课老师让你们回家和爷爷奶奶谈谈，了解一下我们家乡过去是什么样的？现在哪个小朋友愿意说说？

2、是啊，我们的家乡变得越来越美好！今天有个小朋友向我们介绍了他的家乡，让我们去看看他都介绍了他家乡的哪些地方？（学生交流）

三、品读：

1、学习山坡上。

①师：我们先一起到山坡上看看都有什么？认真读第2自然段。（生读）

②师：用书上的话说说山坡上都有什么？（指名让学生在黑板的简笔画上张贴“果树林”，以便理解山坡上的意思）

③山坡上有什么样的桃花和梨花？

④出示：山坡上有一片果树林，开了粉红的桃花、雪白的梨花。

你发现了什么？

再出示原句和图片以帮助学生理解花的多。

指导学生读、赛读、齐读

2、学习山脚下：

①师导：山坡上景色美，山脚下也很美。读一读第3自然段。生自由读

②师：还是用书上的话说说山脚下都有什么？（指名学生张贴学校以理解山脚下）

③出示过去孩子们学校的图片与现在的图片进行比较

④教师语言引发想象：从前阴暗破旧的土坯房变成了现在明亮宽敞的砖瓦房，甚至于我们现在的楼房，你的心情如何？读出来好吗？

3、学习学校门前

师：请你们随我到学校门前看一看，那里更美。读一读第4自然段。

读读学校门前有什么？

现在老师想把这一段读一读，请小朋友们闭上眼睛想象一下，你都想到了什么？（张贴小河）

多美的景色啊，你也来读读好吗？（指名读、齐读）

同学们读得真好！喜羊羊又忍不住要考考你们了。

课件出示训练 ：（ ）来（ ）去

4、远方

①抬眼望去，是连接村里村外的山间公路。小朋友们你们听说过这样的一句话吗？“要想富，先修路”。这条乡间公路能把我们村里的绿色的蔬菜粮食运到城里，也能让村外的人了解我们的小山村，这是一条致富的路，更是一条幸福的路。它能让我们的小山村变得越来越美好。

②指导读、个人读、齐读

5、赞美小山村

出示第六自然段：我爱我的小山村，我爱我的家乡。

指导朗读

多次引读、齐读

四、回归整体：

1、师：再回过头来看看我们都到了小山村的哪些地方？都有什么？教师指着板书学生说。

2、谁愿意读给全班同学听？指名读。（配乐）

3、看着画面试背。

五、拓展延伸：

小山村像图画般的美丽，我们的家乡比小山村还美呢，请看这些图片都是小朋友们收集的我们家乡的美景，让我们一起来欣赏一下（课件）

六、作业：

1、多漂亮呀，回去以后拿起画笔把我们的家乡画下来好吗!

2、不爱画画的同学呢，没关系，老师这里还有一些画，我相信你一定对这个画面很熟悉，但它没有颜色，你们看，一个小朋友不仅用语言为它添上了颜色，他在桃花的旁边写上了“粉红的桃花”；还用语言为它写上了形状，在公路的旁边写上了“弯弯曲曲的公路”，你能像他这样从课文中挑出自已喜欢的词句抄一抄吗？