《掩耳盗铃》教学设计

教学要求：

1、理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得做事要老老实实，做错了事要及时纠正。

2、学习本课生字，理解“掩耳盗铃”、“亡羊补牢”两个成语的意思，练习用“只要……就……”和“从此”造句。

3、分角色朗读课文，背诵其中一则寓言。

教学重点：

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，有一点感想。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，这节课王老师和大家一同来学习一则寓言故事，题目叫----“掩耳盗铃”。

2、通过昨天的预习，你知道课文题目中哪两个是生字，这两个生字你掌握了吗？现在王老师板书，请你把这两个字的写法告诉我。

3、在某学生的提示下，板书：掩耳盗铃

二、初读课文，理解课题字面意思

1、学生按下列要求自读课文。

⑴课文较简短，要求反复朗读，直到正确流利。做到不添字、不减字、不错字。

⑵思考：什么叫“掩耳盗铃”，请用课文中的一句话来解释。

2、学生自读课文，并思考问题。

3、检查讨论

⑴同桌互读一遍，看看对方是否正确、流利地朗读完全文。

⑵哪些同学在互读过程中不小心读错了，请主动站起来，王老师再给你一次试读的机会。（读评）

⑶在互读中谁发现对方读得特别好，不仅正确流利，而且也很有感情，谁推荐给大家，请他来读一下，看哪些地方值得大家学习。

学生读师生评（谁读得好？为什么？）

⑷课文哪一句话说的就是“掩耳盗铃”的意思？

出示：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。

⑸理解：“盗”、“掩”

①课题与出示的句子比较

盗：即“偷”

②“掩”的意思在句子中没有解释，你可用哪一个字来代替？

a、教师引导板书：遮、堵、塞、捂

b、出示幻灯（课文插图，说说用哪一个字解释最恰当）

⑹用自己的话说说“掩耳盗铃”的字面意思。（捂住耳朵去偷铃）

⑺引导学生围绕课题提出一个关键问题：

这个人为什么用掩耳的方式去盗铃？

（或：这个人为什么要捂住耳朵去偷铃铛）

三、围绕重点问题细读课文

1、为什么用掩耳的方式去盗铃？

⑴课文中哪些句子回答了这个问题，指名读。

⑵用自己的话说说他为什么用掩耳的方式去盗铃？

2、出示重点句：

他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。

①圈点出“只要……就……就……”并板书。

②指名朗读，要将关联词读好语气读出来。（开火车读）

③后两个“就……”的内容能否对调一下，为什么？

（“就……”的结果顺序有先后，不能对调）

3、这个人为了偷铃而且不被人发觉，他是怎么想的呢？

出示：如果把耳朵掩住，响声不就听不见了吗？

①指名朗读，读出反问的语气。

板书：如果……就……

②将反问语气改成肯定语气，意思不变。

（如果把耳朵掩住，响声肯定就听不见了）

③将反问句改成下列的表述形式：

只要……就……就……（与前板书对照）

④这个人自以为自己这个想法怎样？用一个成语就叫----（板书）自作聪明

⑤但在我们看来，这是一种什么样的想法？

出示：愚蠢（板书）

⑥这个人的想法愚蠢在哪儿？（同桌讨论后回答）

（这样做骗不了别人的耳朵，只是自己欺骗了自己的耳朵）

板书：自己欺骗自己

⑦结果怎样？出示幻灯，读最后一句话

4、引读全文

师引：⑴那个人怎么想到去盗铃的？（生读）

⑵他为什么要用掩耳的方式盗铃？

⑶他是怎么做的？

⑷结果怎样？

5、熟读背诵：

自由背指名背

四、引导揭示寓意，理解“掩耳盗铃”成语意思

1、下面我们假设这个掩耳盗铃的人被抓住后，站在主人家的大门口，羞红了脸，可心里还是不明白怎么会一下子被别人发觉的。这时围观的人们七嘴八舌地批评教育着这个人。假如你也是其中的一位围观者，你会怎么批评他呢？请将你要说的话写下来。

（只写一两句，但要写到点子上，尽量用上小卡片上的几个词）

2、交流、引导、归纳（出示幻灯，学生上台交流，对着幻灯进入角色）

板书：错、蠢

①做了坏事想叫别人不知道是不可能的。（错）

②自作聪明的结果是自己欺骗自己（蠢）

3、用自己的话说说“掩耳盗铃”这成成语的意思：

⑴先说说它的字面意思，再说说现在常用这个成语来讽刺哪一种人？

（成语意思：捂住耳朵偷铃，现在比喻蠢人自己欺骗自己。）

五、课外作业：

1、抄写词语：

掩耳盗铃偷走一碰发觉

2、造句：只要……就……

3、背诵课文。