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《守株待兔》教学设计

二、教学重点、难点

读懂词句,理解寓意。

三、教学过程

(一)读题,解题意。

学生读题后,教师让学生根据字义,解释题意。“株”,树桩子,“待”,等待。“守株待兔”意思是种田人守在树桩子旁边等待跑来撞死在树桩上的野兔。

(二)介绍作者。

《守株待兔》选自《韩非子·五蠹》。韩非(约公元前280~前233年),是战国末期韩国的思想家,唯物主义哲学家,荀况的学生。他总结了法家在长期变法实践中的经验和教训,继承了荀况的唯物主义哲学,为建立统一中央集权封建国家提供了较系统的理论,著作有《韩非子》。

(三)初读课文,了解内容。

1.指名读课文。

2.检查预习《守株待兔》这个故事中讲的是怎样一个人?

3.他做了什么事?结果怎样?

教师借助这三个问题,检查学生初读课文,预习的情况,引导学生初步了解故事内容。做到:

知人物:一个种田人。

知情节:种田人守在树桩旁等着再拾一只跑来撞死在树桩上的野兔。

知结果:他的田里长满了野草,庄稼全完了。

(四)精读课文,理解句意。

1.指名读1、2自然段。思考:种田人是怎样得到一只野兔的?得到后他是怎么想的?

2.指名回答,出示重点句:

(1)古时候有个种田人,一天,他在田野里干活,忽然看见一只野兔从树林里窜出来。

(2)不知怎么的它一头撞在田边的树桩上,死了。

3.让学生根据课文内容填空后读句子。

4.讨论:“忽然”和“不知怎么的”说明什么?

“忽然”是突然的意思,从“忽然”和“不知怎么的”可以看出种田人事先根据不知道会有野兔从树林里窜出来,事情发生纯属偶然。

5.让学生按课文内容填空:

(1)种田人急忙跑过去,没花一点力气,白拾了一只又肥又大的野兔。

(2)填空后读句子,说说“急忙”一词说明什么?

从“急忙”一词可以看出种田人见到野兔撞死后想赶快拾到手的急切心情。

(3)“没花一点力气”,“白捡”又告诉我们什么?

“没花一点力气”、“白捡”说明他不劳而获,很容易就得到了一只又肥又大的兔子。

(4)按内容填空:

他________走回家去,心里想______________________。

(5)填空后讨论:

种田人乐的是什么?他心里想的能实现吗?为什么?

教师用这三个问题引导学生联系上文读懂内容。种田人乐的是“没花一点力气,白捡了一只又肥又大的兔子。”他心里想“要是每天都能捡到一只野兔那该多好”,这个愿望是不能实现的。因为野兔撞死在树桩上,这事是偶然发生的,事先难以预料的,是不可能天天都有的。所以种田人的这种想法是不能实现的。

(6)种田人是怎么做的?结果怎样?指名读第3自然段。

(7)指名回答问题。

“从此”是指从白捡了一只又肥又大的野兔以后,种田人便“丢下了锄头”,“整天坐在树桩边等着”,说明他从早到晚不干庄稼活,只一心等着拾撞死在树桩上的野兔。结果是“庄稼全完了。”

(五)细读课文,悟寓意。

1.讨论:种田人错在哪里?

经过讨论要让学生懂得种田人错在他把一件极偶然的事情,看成是不断发生的事情,存在着不劳而获的侥幸心理。

2.总结寓意。

《守株待兔》这则寓言告诉我们不能存有不劳而获的侥幸心理。

让学生把句子补充完整,练习用规范语言说话。

3.联系实际讨论,你或你身边的人有不劳而获的想法吗?在什么情况下?是怎么做的?结果怎样?

让学生通过讨论,深入理解寓意,受到教育。

(六)根据板书,练习背诵。

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