《废墟的辉煌》教学设计

教学目标：

知识：

学习本课生字新词，理解重点词句。有感情地朗读课文。

能力：

了解课文是怎样通过废墟写出古罗马的辉煌文明的。

思品：

了解古罗马文明的废墟，感受这个千古的绝响、永恒的魅力、不灭的辉煌。

教学重点：

了解古罗马文明的废墟，感受这个千古的绝响、永恒的魅力、不灭的辉煌。

教学难点：

了解古罗马文明的废墟，感受这个千古的绝响、永恒的魅力、不灭的辉煌。

查阅资料：

查找一些关于古罗马的材料和其他一些设计知识背景的资料。

教、学具准备：

课件（相关图片）文字

教学课时数：

1

板书设计：

18* 废墟的辉煌

囚犯 断壁残垣 横亘 斑驳

阿房宫 凯撒神庙 艾米利亚殿堂

马森齐奥殿堂 帝奥斯库雷神庙 萨图尔诺农神庙

课后小结

感受到了废墟存在的意义，认识到圆明园遗址公园存在的价值。

第 1 课时

学生活动时间（约）30 分钟

教师活动时间（约）10 分钟

教学要求

学习生字词，朗读课文，理清课文顺序，给课文分段。

教 学 过 程 设 计 （含时间分配）

一、质疑导入：2

今天我们来学习18课，齐读课题。

读了课题，你有什么疑问吗？（什么是“废墟”？废墟怎么是辉煌的？）

随机解决第一个问题。

为了更好地读懂课文，我们先来看看大家的预习情况。

二、检查预习：10

1. 谁来将课文的生字准确地读给大家听？（读课后生字表）

2．再读读这些词语，将字音读准确。

囚犯 阿房宫 断壁残垣 横亘 凯撒神庙 斑驳退榫

艾米利亚殿堂 马森齐奥殿堂 帝奥斯库雷神庙 萨图尔诺农神庙

3．读读课后的四字词语。

4.读课文，画出课文中出现的课后的四字词语。

5.将下面的句子读正确。

a.早就听说罗马是一件精致的建筑艺术作品，尤其是那规模宏伟金碧辉煌的梵蒂冈圣彼得大教堂、高耸云天气势非凡的圣天使城堡、巍然屹立的埃曼纽尔二世骑像纪念碑、充满神秘色彩的许愿喷泉，更是以它们独特的建筑艺术闻名于世。

b．华丽的埃米利亚殿堂，只剩下一堆零乱的石块；雄伟的马森齐奥殿堂，只剩下几堵厚厚的破墙；高大的蒂奥斯库雷神庙，只剩下孤零零的3根石柱；最为气派的萨图尔诺农神庙，只剩下8根石柱支撑的大门；为了纪念贵族和平民之间修好的和平神庙，只剩下光秃秃得庙墩基座。

教师随机出示相应的图片，让学生有个感性的认识。

c．我们不能亲见古老的历史，但废墟却可以告诉我们昔日的辉煌。残破得废墟正是完整历史得映照，而完整的历史也正是因为残破的废墟才得以顽强地展示着自己。倘若没有废墟，人类的历史就会变得苍白单调，就会变得残缺不全。

三、自学课文，深入理解：25

1.看看课后的思考题，自己读一读。读明白后自己默读课文思考，圈画。

2.汇报交流。

心情有怎样的变化？（由最初的失望、迷惑不解，变为最后得惊叹和钦佩。）

为什么会产生这种变化？

失望的原因：（早有耳闻罗马是一件精致的建筑艺术作品；再我的想象中，罗马一定很美，很繁华。然而所见却截然不同。没有流光溢彩，没有生机盎然，一切都是旧得，像一件陈列在博物馆里的历史文物。）

2．作者参观完这些废墟后心情有了变化。都参观了哪些废墟？看过之后，作者又有了怎样的感受呢？再次默读圈画。

a. 在诅咒它的同时，我又暗暗为这座辉煌建筑的废墟历经漫长的风雨得以保存至今而庆幸。要不然我们只有从史学家的笔下去寻找它的踪迹了，就像我们中国的阿房宫一样，只能从司马迁的《史记》和杜牧的诗文中去想像它的辉煌壮丽了。（为这些废墟能够得以保存而庆幸。）

b. 我们不能亲见古老的历史，但废墟却可以告诉我们昔日的辉煌。残破得废墟正是完整历史得映照，而完整的历史也正是因为残破的废墟才得以顽强地展示着自己。倘若没有废墟，人类的历史就会变得苍白单调，就会变得残缺不全。

说说你对这段话的理解。（废墟保存的价值）带着自己的理解再来读这段话。

c．凝视着这些废墟，我忽然发现罗马充满着一种残缺的美，一种古旧的美。是的，比起完整得建筑来，残缺得废墟更能给人以震撼，更能给人以深思更能给人以力量，更能给人以启迪。

3.因此作者不由得惊叹和钦佩起罗马人来。他们不愧是具有远见卓识的一族。——生齐读下面内容。

4．结合上文和自己搜集到的资料，谈谈对最后一段的理解。

5.为什么说“废墟”也是辉煌的，你们明白了吗？

四、课后练习：3

抄写课后的四字词语。