《天鹅》教学设计

一、指导思想与理论依据：

在《音乐课程标准》下，以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操，健全人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。

二、教学背景分析：

1、教材内容分析：

《天鹅》是法国作曲家圣－桑所作的管弦乐组曲《动物狂欢节》中流传最广的一首乐曲，由大提琴演奏，两架钢琴伴奏。展现了清澈明丽、波光粼粼的湖面。乐曲充满了浓郁的诗情画意。芭蕾舞《天鹅之死》即是根据这首乐曲构思的。作者通过安娴、幽静略带忧伤的音调，形象地刻画了“天鹅”纯真的情感和高雅的姿态。

2、学生情况分析：

二、1班的学生经过一学年的学习，对上音乐课有着很大的兴趣，乐于参加

到学习活动中去，特别是对一些律动内容比较感兴趣。这些孩子大都以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，善于利用儿童自然的嗓音和灵活的形体表现乐曲。我将抓住学生这一特点，在教学中采用歌、舞图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。通过音乐艺术实践，增强学生对音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。

三、教学方法与教学手段：

1、教学方法：创设情境法，激发学生兴趣

大胆表现法，发展学生个性

小组合作法，搭建学生交流平台

2、教学手段：多媒体课件

四、教学目标设计：

（一）知识技能目标：

1、简单了解作者。

2、认识大提琴，知道其音色。

3、会用自己的肢体语言表达对乐曲的理解。

（二）学习方法目标：

通过体验、模仿、探究、合作、综合的方法使学生感受天鹅的优美、高贵姿态。

（三）情感态度目标：

通过欣赏大提琴独奏曲——《天鹅》，启发学生展开丰富地想象，鼓励学生通过绘画和形体语言，结合音乐去表现天鹅，体会幽静、优美的意境。

五、教学过程与教学资源设计教学目标：

一、导入：

1、游戏：小动物找家

今天老师带来了两位小朋友，他们在玩耍的时候迷路了，你们愿意帮助他们吗？他们的家就在老师的琴声中，请你竖起小耳朵仔细听一听，看谁找的又准又快。

学生：听老师在琴上弹奏两段音乐，并分辨出各种音乐的情绪。

2、能说说是怎样听出来的吗？

学生：猴子是欢蹦乱跳的所以音乐是欢快的，天鹅是优美的所以音乐是抒情的。

二、新授：

1、初听乐曲

今天老师还给大家带来了一首优美的乐曲，请你们听一听这段乐曲是描写那种动物的？他们在干什么？（播放课件）

学生：天鹅……它在湖面上自由的玩耍、舞蹈 ……

2、简单介绍作者

同学们的想象力真丰富，这首乐曲名叫《天鹅》，是法国著名的作曲家圣桑创作的《动物狂欢节》中描写天鹅的片断。

提问（1）谁来说一说你眼中的天鹅是什么样子的？

提问（2）你能模仿天鹅在湖水中的样子吗？

3、简单介绍大提琴

下面请同学们欣赏乐曲的主旋律，听一听它使用什么乐曲演奏的？（演示文稿）

大提琴的音色悠扬、动听，它把天鹅的优雅、高贵演奏得淋漓尽致，让我们再次感受一下这只美丽、高贵的天鹅在湖水中的姿态，请大家把手伸出来，跟着老师来画一画旋律线。

3、感受旋律变化：

（1）它的旋律有什么特点？

（2）这段主旋律描写了天鹅在做什么？

（3）你能来表演一下吗？

学生：跟着老师画图形谱（湖水的形态）

三、延伸

1、刚才我们一起帮助了天鹅，现在它邀请我们到它家做客，你们愿意吗？

（播放动画）

2、同学们你们知道吗天鹅是我国的二级保护动物，近几年来由于环境的污染，天鹅的数量逐渐的在减少，今天我们就一起来帮助天鹅，还他们一个美丽的家，好吗？

操作：每组有一张纸和一幅天鹅图，大家分组讨论，一起来创作“天鹅的家”

3、展示、评价

四、总结

同学们都非常有爱心，我们一起为美丽的天鹅建造了温馨的家，希望我们从今天开始每个同学都一名爱心志愿者，一起携手共建我们美丽、幸福的家园！

五、板书设计

板书设计：

天 鹅

天鹅：优美、抒情 猴子：欢快、活泼

六、学习评价效果设计：

1、学生收获：

（1）通过本节课的学习，学生是否知道大提琴的样子并记住其声音。

（2）听完乐曲后，学生能否从心里感受到天鹅的高贵、优雅，并能用自己的肢体语言来表现出来？

（3）是否能意识到保护环境要从“我”做起，爱护周围环境，爱护大自然。

2、教师预设效果：

（1）教师设计的教学环节是否符合二年级的学生特点，并能使学生快乐的参与到教学活动中。

（2）在给天鹅布置家这个环节是否能体现孩子的个性，发挥他们的长处。

（3）教师的评语是否照顾了学生的个体差异，起到了表扬和鼓励的作用。