《乡下人家》教案设计

课 题

乡下人家

课型

略读

授课时间

1课时

教学

目标

知识

1．认读3个生字。 2．朗读课文。

能力

培养学生自学课文的能力。

思品

了解课文内容，想像乡村的美丽景色，感受乡下人家的美好生活。体会作者对乡村生活的喜爱之情。

教学重点

了解课文内容，想像乡村的美丽景色，感受乡下人家的美好生活。

教学难点

体会作者对乡村生活的喜爱之情。

查阅资料

教学准备

课件

教学课时

1

板

书

设

计

乡下人家

屋 前 瓜 架

门 前 鲜 花

第 1课时

学生活动时间（约）34 分钟

教师活动时间（约）6 分钟

教学要求

了解课文内容，想像乡村的美丽景色，感受乡下人家的美好生活。体会作者对乡村生活的喜爱之情。

教学过程

一、导入，揭示课题：（2）

同学们，我们就生活在农村，请大家结合自己的生活实际，说说你所知道的乡下生活是怎样的。

有一位作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第7课，一起走进乡村生活，领略它那份独特的美。

二、自由阅读，整体感知。（10）

1．结合课后生字表自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2．同桌互读互查

3．指名读课文，其他同学找找课文哪一自然段概括了乡下人家的特点？用“——”画出来。

4．齐读最后一自然段，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。

学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧！

5．默读课文，完成下面的表格。

景物

独特、迷人的风景

6．小组交流

备 注

三、汇报交流，了解自学情况。（20）

景物

独特、迷人的风景

瓜藤棚架

长长的藤 长满绿绿的叶 许多青的、红的瓜

花、竹

四季开放的花 翠竹

鸡

神态活现

河

小河游着白白的鸭群

夏天

天边的红霞 向晚的微风 归巢的鸟儿

秋天

纺织娘歌声好听

（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生可通过“评读”的方式来参与学习。）

以第一自然段内容为例：

可以抓住两个教学点：

1．“别有风趣的装饰……”

（1）理解“别有风趣”、“装饰”的含义（查字典、联系生活实际）

（2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？

（请学生读一读相关描写）

为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？

（再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？你还能比他读得更好吗？）

2．“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”

（1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）

（2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。

（3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。

（4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？

（说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。）

四、整体回顾，想象拓展。(5)

1．刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，相信你一定会有更深刻的感受。

2．师生齐读最后一节，谈感受。

五、划分段落。(4)

1．独立分段，说清理由。

（分述乡下人家美丽景色、美好生活，总述一年四季都有迷人的风景、美好的生活。分——总段式，分两段。

六、布置作业。(1)

1．抄写课文中优美的句子、段落。

2．小练笔：

（1）在冬天，在你所在的农村，可能是一幅怎样的图画呢？快拿起笔写下来吧。

（2）将课文中的内容改写成诗歌的形式。

长藤绿叶瓜架，

春雨竹笋鲜花。

雄鸡悠闲自在，

小桥流水戏鸭。

夕阳鸟儿如画，

纺织娘高唱，

最美乡下人家。