《董存瑞舍身炸暗堡》教案设计

教学目标：

1.学会8个生字，认读4个字。

2.能把课文分成几部分，并写出几部分的主要内容。

3.有感情地朗读课文，体会第7自然段的写作方法。

4.了解董存瑞舍身炸暗堡的经过，体会他为了人民的解放事业不惜流血牺牲的献身精神。

教学重点：能把课文分成几部分，写出每部分的主要内容；了解董存瑞舍身炸暗堡的经过，体会他为了人民的解放事业不惜流血牺牲的献身精神。

教学难点：把课文分成几部分，写出每部分的主要内容，体会刻画人物的方法。

课前准备：董存瑞个人图片、炸暗堡经过的录像片。

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话导入：

这节课，我们继续阅读课文，具体了解董存瑞炸堡的经过，了解课文是怎样记叙的。

二、自学程序与方法

教师提示学法：

① 分段阅读，围绕“董存瑞为了人民的解放事业，不惜牺牲自己生命的献身精神”这一中心，理解课文是怎样一步一步叙述表达的；

② 仔细理解旁批：旁批写了哪些内容？提了哪些问题与要求？按照怎样的顺序在排列？

③ ③按照旁批提示深入学习课文；

④重点学习5一8自然段。

学生体会教师的学法提示以后，自读课文，教师巡辅。

三、汇报自学成果

（一）汇报对课文第一段的自学情况。

读读你划出的本段写故事的时间和地点的词。（1948年5月2日，隆化）我军进攻的目标是什么？（隆化中学——敌军司令部所在地）

根据旁批，说说“暗堡”的意思；再读读课文，看看敌人这个暗堡对我军的威胁，从而理解董存瑞为什么要“舍身”炸掉它的一个原因。

“突然、喷出”是什么意思？同“暗堡”的“暗”有什么关系？（由于暗堡的隐蔽性，所以“突然、喷出”对我军威胁大）

读出你划出的写暗堡位置，构筑特点的词句。（一条旱河上。在桥的两侧筑了墙，顶上加了盖）

（二）汇报对课文第二段的自学情况。

先鲤解旁批中要求理解的词语“迸射仇恨的火花”；再想想“瞪”能不能换成“看着”，“迸射”能不能换成“放射”。（不能，换了词义显得平淡，不能表现人物心情）

划出描写董存瑞神态、语言的词语，并朗读出来。（神态：坚决、瞪着，迸射；语言：“连长，我去炸掉它。）

（三）汇报对课文第三段的学习情况。

①“冲向暗堡”是这一段的意思，课文是怎样记叙的？（主要用动词描写行动；再写了敌人暗堡的火力威胁。）

把找出的这一段中描写董存瑞行动的词语读一读，想想这些动词体现了董存瑞怎样的精神？（抱起、跃进、冲、跃进、夹紧、匍匐、摸、趁、猛冲）体现了董存稀奋不顾身的精神。

这一段有十句话。第一至四句讲桥下没地方放炸药包至在桥下遇到的因难；第五句讲全面进攻已经开始——万分紧急的关头；第六句至第十句写董存瑞舍身托起炸药包炸掉暗堡。一层一层地写，重点在写“炸”。

描写董存瑞炸暗堡的动作、神态词语有：昂首挺胸、托起、顶住、猛地一拉、钢铸一般的脸、挺立、放射、眺望、高喊。表现了董存瑞舍身的坚毅。

两个比喻句是：火光照亮了他那钢铸一般的脸；他像巨人一样挺立着。

（四）汇报对课文第五段的学习情况。

这一段写事情的结果。

“炸开”与开头一段的“封锁”相呼应。

四、教师小结：

每一段的自学中都抓了人物的语言、动作、神态的描写，这一次读练集中体会通过人物描写表现人物思想品质的写法。

五、汇报自学成果

学生回顾在课文中已经找到的描写董存瑞神态、动作、语言的词语，分析这些描写在句子和段落中的作用。

教师点拨：通过对人物的生动措写，表现人物的思想品质，可以使人不觉得是在空洞地写精神；这种思想品质透过语言、行动、神态得以体现。

六、课后练习

1、体会破折号的用法。

（1）查字典，知道破折号的各种用法。

（2）读文中句：

“战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地——隆化中学。”

（3）选择确定用法。（引出解释说明的语句）

2.选词填空。

坚决 坚强 坚毅

（1）他（ ）表示一定要出色地完成任务。

（2）他虽然腿负重伤，但还是（ ）地战了起来。

（3）望着山顶上的红旗，听着嘹亮的进军号角，他露出了（ ）的神情。

恳切 恳求

（1）我们（ ）地希望得到各位老师的帮助

（2）李毅（ ）把这项艰巨的任务交给他完成。

板书设计 ：29.董存瑞舍身炸暗堡

一、前进受阻。

二、坚决请战 不怕牺牲 献身精神

三、冲向暗堡 动作：站 托 顶 拉

四、英勇献身 神态：钢铸一般坚毅

语言：“为了新中国， 冲啊！”…

五、战斗胜利