《探索者1号》教学设计

1.指导思想与理论依据

《探索者1号》一课，为京版第六册教材中第八单元第一课的讲读课文。

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣;要以学生的发展为本。我在这课书中注重了以下几点：一、注重字、词的基础教学，积累词语、进行词语搭配等最基本的教学;二、力求体现工具性与人文性相统一的学科教学特点，在学习中产生对机器人浓厚的兴趣和爱科学、学科学的愿望的同时‘注意学生学习语言、领悟文章遣词用句的方法;三、放手让学生阅读理解，在品读的基础上就重点问题进行讨论，点拨适时适度，学习应用表示时间顺序的写作方法，把一件事叙述清楚。

2.教学背景分析

（1）学习内容分析

本课是本单元的一篇讲读课文，这是一篇科普类文章，课文记叙了人们在青少年科学研究成果展览会上观看机器人“探索者1号”做精彩表演的情景，展现了科学技术的飞速发展和神奇魅力。课文通过机器人的各种表演，尤其是不仅能和棋手下棋，而且能很快杀败对手，更精彩的是能发现对手走的棋是对是错的事件，使学生产生对机器人的兴趣和爱科学，学科学的愿望。

（2）学生情况分析

本班大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和课外积累理解课文内容，有一定的自读、自悟能力，初步养成了做批注的习惯。会合作学习，乐于表达自己的见解，提出自己的看法。对文中所提到的机器人，虽然不曾在日常生活中见过，但通过电视、书籍等有所了解。

（3）教学方式与教学手段说明

在新课导入环节，以激趣的方式谈话导入，为激发学生对机器人的兴趣做铺垫。初读课文解决字词问题，加强学生的词语积累，学习词语搭配后，从整体入手，让学生思考：机器人与人下棋谁赢了？机器人的表演怎样精彩？然后让学生重点体会课文二、三自然段，在读文解疑的过程中交流学习体会，学习使用表示时间顺序的词语进行小练笔，在学习第三自然段的时候，体会作者遣词用句的精妙。最后，升华情感，使学生对机器人产生浓厚的兴趣和爱科学、学科学的愿望。

（4）技术准备教具：课件出示文中的重点词句。

第一课时

教学目标：1、学会11个生字（其中1个多音字“少”）及新词，认读5个字。

2、积累词语，学习词语之间的搭配。

3、正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。

教学重点：积累词语，学习词语之间的搭配。

教学难点：正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容，产生对机器人的兴趣。

教具准备：多媒体

教学过程：

一、激趣导入

同学们，你们知道机器人吗？了解机器人的哪些知识呢？（学生回答）今天我也给你们带来了一个机器人：探索者1号（板书课题）

二、初读课文，提出读文要求

1、自由读课文，边读边标出生字、生词。

2、利用工具书独立识字。

3、汇报交流识字情况。

三、师指导识字、写字

1、“速”是半包围结构，走之上面是“束”，不要写成荆棘的“棘”字的一部分，“执”字要注意右半部分是“丸”，不要写成“九”。

“爆”的右下部分不要写成“水”。

2、指导书写：“算”不要写得瘦长;书写左右结构的字时要注意左让右。

四、积累

正确朗读课文：1、积累文中四字词语

2、画出搭配恰当的词语

3、汇报交流

出示课件：

执行（ ）棋艺（ ）（ ）的目光

观看（ ）掌声（ ）（ ）的对手

试探（ ）作用（ ）（ ）的比赛

五、默读课文，思考：

1、机器人与人下棋谁赢了？

2、机器人的表演怎样精彩？

第二课时

教学目标：1、能够结合课文内容和生活实际积极参与“人与机器人谁聪明”的讨论。

2、能够仿照第2自然段的写法写一段话。

3、读课文，了解课文内容，产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。

教学重点：通过对课文内容的了解，产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。

教学难点：能够仿照第2自然段的写法写一段话。

一、导入

通过我们上一节课的学习，你们了解到了探索者1号，为大家做了哪些表演？（使用工具;化学实验;机械操作;与人下棋。）

师板书

二、学习课文布局谋篇的方法（详略得当）

1、问：从“熙熙攘攘”这个词语中你感受到了什么？

2、课文写了探索者1号的四件事，在第二自然段中介绍了哪几件事？（出示课件，指名读。思考：作者使用了哪些词语把这几件事连接起来？把这些词语标出来）

表演开始了。“探索者1号”先表演使用木工和金工的工具，接着轻巧地做了一次化学实验，随后进行机械操作表演。观众不时爆发出一阵阵热烈的掌声。

（再次出示课件，去掉表示时间的词语，请同学再读）

问：哪种表达方法更好？

表演开始了。“探索者1号”表演使用木工和金工的工具，轻巧地做了一次化学实验，进行机械操作表演。观众不时爆发出一阵阵热烈的掌声。

小结：使用“先……接着……随后……”这些词语能表示出事情发生的先后顺序，像这样的词还有“首先……接着……然后……最后

……“等等。

3、师给出几个内容，用上表示时间先后顺序的词语，把一件事说清楚。（1）洗手绢 （2）种花 （3）放学后……

（也可以任意自选内容）

4、汇报交流，了解使用表示时间先后顺续的词语的重要作用。

过渡语：探索者1号的精彩表演，引发作者一阵阵的热烈掌声，而最精彩的表演还在后面。

三、理解“精彩”，激发情趣

1、“棋艺高超”是什么意思？

2、默读第三自然段，从哪些句子中你能感受到机器人的棋艺高超？（很快杀败两名顽强的对手）

3、汇报交流，课件出示：这时观众中走出来几个棋迷，一场别开生面的比赛开始了。机器人的棋艺高超，很快就杀败了两名顽强的对手。

问：（1）顽强的对手是怎样的对手？

（2）为什么说这场比赛是“别开生面”的？（人与机器人的比赛）

（3）“很快就杀败了两名顽强的对手”。“很快”说明了什么？

（4）第一场比赛的结果是什么？（人败了）

（5）课件出示：

他故意把“马”连跳了两步，想试探机器人的反应。不料机器人冷静地说：“你走错了！”然后有礼貌地把他的棋子退回原处。观众看了都哄笑起来。

自由读这段话，体会这四个词语在句子中表情达意的作用。

指名读，感悟遣词用句的作用。

4、问：“杀败棋迷，指出错误”这两件事哪个更精彩？

5、为什么机器人会有如此高的棋艺？

6、你们认为机器人与人相比谁聪明？

过渡语：现在的机器人并不是一种玩具，它在人类的劳动中发挥着巨大的作用。

自由读第四自然段（1）说说机器人在人类的劳动中发挥着哪些巨大的作用？（2）省略号表明什么？你还知道机器人在哪些地方发挥着重要作用？

四、看了探索者1号的精彩表演，听着讲解员深入细致的的讲解，观众不约而同的鼓起掌来，你对机器人有了哪些新的认识？对科技的发展有什么感想？

小结：现代科技迅猛发展，科研成果如雨后春笋层出不穷，我们作为未来社会的建设者，从小就应有学科学、爱科学的意识，将来为科技的发展尽绵薄之力。

板书设计

29 探索者1号

使用工具 学科学

化学实验 先……接着……随后

机械操作 爱科学

杀败

与人下棋——棋艺高超

指错