长春版六年级下：《天鹅》教学设计

教学目标

1.通过品析与欣赏学生喜欢的语段，感受科学家布封笔下天鹅的美丽。

2.通过有感情地朗读课文，体会作者布封对天鹅的喜爱和赞美之情。

3.积累并学会运用优美的词语。

4.学习从外形与内在两方面描写动物的写作方法

教学重点

引导学生感受天鹅的美丽，产生对自然的亲近与动物的喜爱。

教学难点

学习一些说明事物的方法，并能学习使用。

教学准备

幻灯片

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学过程 二次备课

一、激趣导入

（一）同学们，今天我们来学习法国科学家布封写的一篇文章，《天鹅》，请大家齐读课题。

（二）天鹅在我们的现实生活中并不常见，老师想问问大家，你见过天鹅吗？你能说说在你的印象里，天鹅是什么样的？

二、初读课文，把握作者笔下的天鹅的特点

大家刚才说出了天鹅美丽、雪白、高贵、优美等特点，真是不错。我相信，在我们学习了法国科学家布封的《天鹅》后，对天鹅的认识会更加丰富。

三、学习生字，整体感知

（一）请同学们读一遍课文，看看作者笔下的天鹅是什么样的。老师给大家一个建议，读时想一想，哪些语句让你对天鹅的认识更丰富了，把这些语句画下来。

（二）谁能根据黑板上的板书，概括地说一说作者眼中的天鹅是怎样的？

（三）学生朗读自己画下的语句，讲述自己对天鹅新的认识。

第二课时

一、再读课文，感受作者笔下天鹅的美好

同学们，喜欢布封笔下的天鹅吗？老师请大家再读一遍课文，画出自己喜欢的语句，反复地朗读，读出喜欢的情感来。

【这里通过反复地练习朗读，实现课文优美语言的积累内化，并以充分的朗读实现内心情感的外在表达。】

二、老师幻灯片出示学生喜欢的段落

第一段，第二段。让学生起立朗读。学生朗读时，老师关注让学生在脑海中想象天鹅美好的形象，产生并丰富画面感，以读传情。

三、为了让学生更好地感受天鹅的美好与作者的惊叹，教师在学生朗读时做出以下引导：

指导朗读

“凡是它所到之处，它都成了这地方的点缀品，使这地方美化；人人喜爱它，人人欢迎它，人人欣赏它，任何禽类都不配这样地受人钟爱；”

【天鹅飞到哪里，就把美丽带到哪里。我们长春的南湖，风景秀美，湖光水色啊，就是没有天鹅。有一天，天鹅来到了南湖，它成了南湖的点缀品，人们争相地涌向南湖，想一睹它们的优雅与妍美。天鹅的美丽无法抵挡。来，让我们想象天鹅来到南湖的盛况，用赞美的语气读一读这段话。】

【人人喜爱它，欢迎它，欣赏它，当然也包括你，你别不好意思，用你的朗读告诉我们，你是喜爱天鹅的，好吗？】

指导朗读

“俊秀的身段，圆润的形貌，优美的线条，皎洁的白色，婉转的、传神的动作，忽而兴致勃发，忽而悠然忘形的姿态……”

【读这部分内容时，我们应该一边读，一边在脑海里想象天鹅的形貌，这样就会读得入情，读得陶醉了。】

【想看看这令人无限遐思的天鹅吗？屏幕出示天鹅的视频，让学生欣赏天鹅的美丽。】

【多美的画面啊，就是缺少旁白解说，谁想配着美丽祥和的画面，当一名解说员？】

通过观看天鹅的视频，形象地感受天鹅的优美与高贵，配画配乐朗读课文。

四、学习章法，以助日后习作

同学们，你们觉得科学家布封把天鹅写得形象传神、逼真生动吗？他为什么会写这么好呢？

【观察细致 词汇优美 抓住特点 层次分明】

五、作业

1.摘抄课文中喜欢的句段，然后背诵下来。

2.老师向学生呈现几组词语，每组10个左右，分别是不同小动物在外形与习性等方面的特点。让学生模仿课文的写法进行练笔。

猫：柔软的皮毛 粉红的舌头 湿乎乎的鼻子 锋利的爪子 灵敏的耳朵

吃鱼 睡大觉 洗脸 爱干净 捉尾巴 耐性