《台湾的蝴蝶谷》教案设计

研究目标：

《语文课程标准》新的教学理念，转换教师的课堂角色，坚持做组织者、引导者、激励者，教得轻松自如，扎实有效。转变学生学习方式，坚持“自主、合作、探究”，学得主动积极，自由愉悦。在小学语文教学实践中，合理的合作小组能让学生在宽松、和谐、自主的合作氛围中，培养合作意识和合作能力；互动有效的小组合作学习能让学生体验到合作的乐趣。

本课的语言生动形象，为了能让学生将文本的语言内化为学生自己的语言，教学中，在学生充分朗读感悟课文内容基础上，引导学生以小组为单位组成旅游团去旅游，再把所看到的写下来，从而把文本的语言内化为生活中的语言和儿童自己的语言。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

2、通过品词析句，让学生体会课文语言的生动形象，了解“蝴蝶谷”名字的由来，感受到蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国台湾的热爱之情。

3、模仿课文内容进行说话写话训练，培养说话写话和想象能力。

教学重点难点：

1、课文第二自然段，引导学生体会蝴蝶的多、美，以及用词的准确、生动。

2、课文第三自然段，引导学生体会蝴蝶谷迷人的景象，想象课文所描绘的意境。

教学准备：多媒体课件，词语卡片。

教学过程：

一、复习

1、复习词语：五彩缤纷五颜六色色彩斑斓

上下翻飞翩翩起舞团团围住

开火车读，并分别找出规律。

2、填空：祖国的宝岛台湾，是蝴蝶生长的好地方。

用“因为……所以……”说一说，使句子的意思不变。

二、读一读，品一品，体会用词的准确性。

过渡：台湾的山多，山谷也多。出示、引读：“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛。穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”

1、开火车读一读，说一说读了这句话，你仿佛看到了什么。

2、品读，体会用词的精确：这么多的蝴蝶是怎样来到山谷里来的？闭眼想象蝴蝶赶来时的情景。老师描述：一群群蝴蝶飞来了，它们先从美丽的花丛中——飞过，接着从茂密的树林间——穿过，又从欢快的小溪上——越过，最后赶到山谷里来聚会。你们看，同一个“飞”的动作，文中用了三个词语描述，写得多细致，多具体呀！让我们和蝴蝶一起去山谷聚会。（读读这句话）

3、师引“正是因为……，所以人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。”

4、随文识字“赶”：一群又一群色彩斑斓的蝴蝶都加快了速度，生怕自己比别人晚来，所以它们是“赶”到这里来的。学习“赶”，如何记，口头组词，理解赶的不同意思。

三、欣赏迷人的景象，仿照课文想象说话。

过度：那时候的蝴蝶谷真是“景象迷人”，理解“景象迷人”。

1、课文哪些景象迷人？快去读读第三自然段。

自由读，指名说说。

2、选择一处你自己喜欢的竟读读，然后和大家分享一下哪些地方吸引了你。

组织交流：

黄蝶谷：读一读，说一说，出示课件，感受壮观的景象。再读一读。

想象说话：有的山谷里只有一种……

彩蝶谷：读一读，说一说，看课件，体会优美的语句。

想象说话：彩色蝴蝶还像……

[教师在学生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基础上，充分发挥了多媒体课件直观、生动的优势，播放一段与句子相配的许多蝴蝶飞舞的录象，刺激学生的感官，不断加深了学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。]

3、真是各有千秋呀，让我们把这迷人的景象深深地记在脑海中。读第3自然段。

四、感受蝴蝶的热情，想象写话。

1、引读第4自然段。

2、说话、写话：小精灵也在欢迎你们呢！请你们以四人组成一个小小旅游团，去参观一下蝴蝶谷，回来后把你们看到的景象说一说，再写下来。

组织交流：和大家一起分享你们的快乐。

［设置这一环节，目的就在于让学生通过小组内的说和写，引导学生将书面语言内化为自身的语言，训练学生的表达能力。同时，教师要求学生“四人小组合作写话”，无形中也培养了学生团结合作、互帮互学的精神。］

五、学写生字：撒、批、景、赶

1、重点指导“撒”

2、学写其他3个字

3、在习字册上书写

板书：19、台湾的蝴蝶谷

景象迷人黄蝶谷

彩蝶谷

十分壮观