北师大版六上：《夜莺之歌》教学设计

教学目标：

1、理解课文内容，从而进一步体会“小夜莺”机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想感情，激发向“小夜莺”学习的思想感情。

2、理解课题和课文中含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。

3、展开想象，创造性地复述课文，引导学生积累语言、发展语言，提高想象能力和口头表达能力。

教学重点：

1、理解课文内容，认识“小夜莺”的机智、勇敢的品质和恨敌人，爱祖国的思想感情。

2、继续学习创造性复述课文。

教学难点：

创造性地复述课文。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、回顾导入：

今天我们来继续学习《夜莺之歌》。

1、回顾初读的主要内容。

用简练的语言说一说，课文讲述了一件什么事？

2、继续学习课文，进一步了解小夜莺是一个怎样的人。

（1）如何来读懂一个人物呢？

从人物的外貌、语言、动作、神态可以展现出人的精神世界，可以深入地了解人物的思想与品格。

（2）根据学习提示，用自己喜欢的方法学习课文，理解“小夜莺”是怎样一个人？

二、自读与讨论。

三、交流感受：

你认为小夜莺是一个怎样的孩子？你从哪看出来的？

语言：

a、“这玩意儿你做得还不错。”中尉点了点头，他那阴沉沉的脸上露出一丝冷笑，“谁教你这样吹哨子的？”

“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”

b、“村子里就剩你一个吗？”中尉继续盘问他，并且把望远镜拿到眼睛前。

“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！”

重点理解“夜莺倒是只有一个！”

c、“你这个坏家伙！”中尉打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。”

“人哪，战争一开始，这里就没有人了。”孩子不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。”

重点理解“不慌不忙”的神态，和‘野兽来了，野兽来了’这句语言。

d、“蠢东西！”中尉想着心事，轻蔑地冷笑了一下。“喂，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？”

“怎么会不认识？” 孩子很有信心地回答：“那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼，那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”

重点理解“信心”一词。

过渡：同学们，你们发现没有，德国军官与小夜莺的对话中态度是有变化的（点击课件）请你再读读这几句话，从他的态度变化中你体会到了什么？（德国军官的狡诈、夜莺的机智以及诱敌成功）

动作：

孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。他好像把跟在身后的敌人完全忘了。

从这看似不经意的动作当中你发现了什么？

孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。

外貌

有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣。

他为什么要穿一件跟树叶差不多的绿上衣？

3、分角色朗读。

师生对读，再现一下小夜莺与敌人斗智斗勇的场面。

四、学习课文的第二部分，这一部分，只写了游击队员歼敌的过程，那当时的小夜莺在做些什么？想些什么呢？

1、召开英雄报告会，请几名小夜莺给我们讲讲课文背后的故事。

2、下面的同学结成小组，提出最有价值的问题，向小夜莺提问。

五、总结中心：

1、是什么精神鼓舞着小夜莺，完成了这样艰巨的任务。

——是他对敌人的憎恨与他那颗对祖国无限热爱的心。

六、再看课题谈理解？

《夜莺之歌》就是一首爱国之歌，一首渴望和平之歌。

七、总结升华：

战争是残酷的，但正义的人民是不会被敌人的凶残所吓倒，看千千万万个夜莺在战斗。不单单在苏联战场上，在这同一时刻日本鬼子的铁蹄正在践踏中国的土地，中国人民奋起反抗，经过八年的艰苦奋斗，取得了最后的胜利。

八、课外延伸：

学习课文最后一段，此时此刻的小夜莺在想些什么？把你想的写在书边上。

九、作业：

展开想像，第二天小夜莺坐在河沟边后又发生了什么事？并续写出来。

板书：

夜莺之歌

机智 勇敢 爱国