鄂教版六上：《伟大的出征》教学设计

[教学内容]

《伟大的出征》一文再现了 2003年10月15日，中国第一位航天员杨利伟在酒泉卫星发射中心航天员公寓“问天阁”前的广场上，受命出征的过程。文章开门见山点明“这是一次英雄出征。这是中华民族历史上一次伟大的出征。”接着文章按“5时”、“5时28分”、“5时30分”、“9时整”等时间的推移，生动详细地再现了这一具有历史意义的伟大的出征，文章紧扣题眼，围绕“伟大”，运用极富震撼力的语言，让学生能从读中体会中国航天事业之伟大，英雄艰苦奋斗之伟大，感受祖国之强大，从而增强民族自豪之情。

[教学目标]

1、能有感情地朗读课文。

2、抓住重点词句，联系上下文，查阅相关资料理解课文内容，体会“伟大出征”的含义，增强民族自豪之情。

3、学习按一定的逻辑顺序写排比句的方法，体会文章中多次交代具体时间和地点的作用。

[重难点]

反复引导品读语言，联系上下文及补充资料体会“伟大出征”的含义，从而进一步激发学生的民族自豪之情。

[教学准备]

师生共同搜集与课文学习相关的图文资料、音像资料。

[设计理念]

1、引导学生，抓住“伟大”，层层深入地与文本对话，“阅读教学是学生、教师，文本之间充分对话的过程。”本课时的学习，紧扣全文的题眼，围绕着“伟大”教学。引导学生充分朗读课文，在读中初步感受英雄形象，在深入地读中体会英雄的“伟大”，进而感受到中国人的“伟大”！同时进一步与文本对话，通过相关资料补充，从读中理解“神舟”五号飞天的历史意义，从而感悟到这次出征充分显示中国国力之“伟大”，油然而升一种自豪与骄傲之情！

2、品味语言，潜心思考，挖掘深刻含义，激发情感。本文语言极富震撼力，许多词句值得细细品味与咀嚼。在学生充分自主阅读后，引导抓住重点词句，联系上下文，联系补充资料，充分交流阅读感受。既要读透词句内容，更要体会蕴含的思想感情，同时体会词句表达的精妙，在动情之处能释放情感动笔写一写，真正在听说读写的过程中感悟真情！

[教学过程]

（第一课时，初读课文，检查生字词预习情况，整体把握课文内容。导读1—10自然段，了解航天员杨利伟受命出征，人们无比激动地为英雄送行）。

第二课时：

一、回顾旧知，激情导入

1、师述：同学们，上节课，我们通过读文，了解了航天英雄杨利伟即将乘坐“神舟”五号飞船，开始令世界瞩目、令国人自豪的飞天之旅。同时，通过查阅相关资料，再现“神舟”五号飞天壮举。2003年10月15日北京时间5时永远定格在我们的脑海中！

2、课文开篇说“这是一次英雄出征”。“这是中华民族历史上一次伟大的出征。”（屏幕出示句子齐读）板书课题。

3、质疑定向：为什么说“这是中华民族历史上一次伟大的出征”？这节课让我们继续学习课文，走近英雄杨利伟，领略英雄风采，去感悟这不同寻常的、伟大的出征！

二、品读感悟，释放激情

（一）品读课文第二部分（第11—16自然段）

1、下面，请同学们自由读一读课文11至16自然段。在英雄出征的伟大时刻，哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的词句画一画、圈一圈，作作批注，写写体会。

2、交流，引导学生抓住以下相关的重点词句，深入体会。

句段1：“5时28分，身着乳白色航天服的首飞航天员杨利伟迈着从容而稳健的步伐，从问天阁航天员的专用通道，微笑着向大家走来……”

（1）理解重点词“从容、稳健”，初步感受英雄形象。

（体会杨利伟此时表现得那样镇静、沉着，迈着稳健的步伐是那样气定神闲……）

（2）抓住“微笑”一词，进一步感受英雄形象。

引导：大家注意再读这段话，还有一个词给我们留下了深刻印象！（微笑）这是怎样的一种笑？从他的微笑中你读出了什么？你会想到什么呢？

交流：这是一种自信的笑。我会想到这一刻的背后，英雄所经历的种种艰苦的学习和训练……（相机补充资料，使杨利伟的形象更丰满）

师小结：是啊！宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！此时的杨利伟充满自信，对于飞天的每一个细节都了如指掌，运用自如，胸有成竹！他曾自信地告诉记者：现在我一闭上眼睛，座舱里所有仪表、电门的位置都能想得清清楚楚；随便说出舱里的一个设备名称，我马上可以想到它的颜色、位置和作用……这是一种自信地笑，无所畏惧地笑，英雄的笑！谁来带着这种感受读一读——（指名读）

引导：你还从微笑中体会到什么？可联系上文：“这一天，中国人已经渴望了很久。这一刻，中华民族已等待了千年。”千年梦圆在今朝，杨利伟将代表全中国人，代表一个光荣的民族完成这次飞天之旅！他此时又是一种自豪的笑！

师：正是因为这样，“杨利伟迈着 。”（引读12自然段读出感受）

过渡：还有哪些地方给你留下深刻的印象？你从中感受到什么？

句段2：“出发！……刚劲有力的话语中蕴涵着几多信任、几多期待！”

（1）抓住“出发！”引导：为什么只用短短两个字？蕴涵着怎样的情感？

（2）交流：总指挥简短的话语背后我们仿佛看到了无数的科学家、科研人员及航天员孜孜不倦地研究，没有他们甘于寂寞的研究，没有杨利伟等宇航员的刻苦训练，也不可能有今天！

（相机资料补充，突出载人航天工程之伟大！为此付出全部心血乃至生命的英雄团队之伟大！）

师小结：正是成千上万人的不懈努力，才有总指挥的几多信任！几多期待！千言万语都蕴藏在这庄重的“出发”两个字中！

（3）齐读，读出信任，读出期待，读出我们一定能成功！

过渡：“是”，随着杨利伟一声铿锵有力的回答，随着杨利伟一个标准的军礼……（出示画面）

（1）引读16自然段：“……定格在……定格在……定格在……”

（2）评读：从大家的读中我听出来，这三个定格，一个比一个更重要，一个比一个更有意义，一个比一个更激动人心。情感一次比一次强烈！

（3）三个定格的顺序能否调换呢？为什么？

（这是一种逻辑的顺序，按照范围的从小到大排列着力点在于“定格”在人类征服太空的篇章中，相机资料补充）

引导交流：这次飞船飞天成功，不仅仅属于中国，还属于全世界、全人类，通过课外资料交流，突出飞天成功，中国在国际上的地位，在航天技术上新的突破……

师：所以说这次出征是令世界瞩目、令国人自豪的飞天之旅！（回扣上文，引读）

（4）指名再读这段话，读出我们中国人的自豪！读出第一代航天员的风采，读出世界人们的祝福！

3、总结：通过这部分学习，我们深刻地感受到这真是一个伟大的时刻！出征的背后，杨利伟付出了多少艰辛！许多的专家、学着付出了多少心血！千千万万的中国人付出了多少努力！所以说“这是一次英雄出征。”“这是中华民族历史上一次伟大的出征。”（回扣上文，相机板书）

（二）品读课文第三部分（第17-20段）

1、朗读过渡：“杨利伟激动地和翟志刚、聂海胜……”

（音乐起，“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮……”播放录像，杨利伟与战友告别，与人们告别走向专车的情景……）

师：看到这里我们倍感兴奋与自豪，让我们把目光投向这个激动人心的场面吧！

2、自由读第三部分，哪些地方又给你留下深刻印象？

（1）抓住“注视”一词，引导体会：

杨利伟为什么在即将登上飞船的那一刻深情地注视了一眼鲜艳的五星红旗？此时此刻，他心里在想些什么？

（2）交流感受：他没有看一眼亲人、朋友、教练，对国家、民族的爱，使他不会辜负全国人民的厚望，不辱使命，所以深情地注视了一眼鲜艳的五星红旗。

师：杨利伟也是一个平凡的人，我们已经知道飞天成功了。但成功之前，谁也不知道是否万无一失，我们知道1986年1月美国哥伦比亚号航天飞机坠毁；2003年2月美国挑战者号航天飞机坠毁7名宇航员罹难……对国家的爱和深深地依恋，杨利伟已作好一切准备，英雄无悔！

（3）从“注视”中我们读出了这么多，英雄最后满含深情毅然决然地迈着 （引读前文12自然段，回扣上文）

三、总结全文，升华情感

朗读过渡：“9时整‘神舟’五号飞船……”

1、回顾这次“伟大的出征”（屏幕打出几个时间段及具体地点的句子）“5时”、“5时28分”、“5时30分”、“9时整”、“酒泉卫生发射中国航天员公寓”问天阁前广场……

课文为什么多次交代具体的时间和地点呢？

2、引导：这可不是一般的时间、地点概念，这一时间，这一地点有着历史意义，将永远载入史册，值得纪念！

同学们，难道中国的飞天之旅仅仅只是这几个小时吗？（不是的，相机补充资料，升华情感。飞离地球、遨游太空是中华民族很久以来的梦想。从“嫦娥奔月”的传说，“鲲鹏展翅”、“九天揽月”的奇思妙想，到明代官员万户的“火箭上天”，以及如今“神舟”五号载入飞船的成功，“神舟”六号第二次载入飞船的成功！中国人的梦想，中华民族几千年的梦想，终于在今天变成了美好的现实！）

师：所以课文中这样写到“……杨利伟开始了中国人的飞天之旅。”（引读）

3、师总结：我们通过语言文字感受到英雄出征那激动人心的一幕，仿佛见证了“神舟”五号飞船的发射成功！这一飞不仅让中国人民骄傲与自豪，还让海外游子扬眉土气呀！

（背景音乐起，师生深情朗读）

屏幕显示：“毛主席54年前在天安门城楼庄严宣告：中国人民从此站起来了！今天，我们一起欢呼，中国人从此‘飞’起来了！”

“天上人间，蓦然间乾坤已转，神州内外，已是赞声一片。”

“或许此前，我对于这个国度有着或浅或深的抱怨、牢骚，但现在，都像蛛丝马迹一样微不足道了！千年飞天梦，今朝一梦圆；中华巨龙心，浩瀚宇宙间！”

同学们，让我们永远记住了这一中华民族历史上最有纪念意义的一天（一起说）：2003年10月15日！记住这次“伟大的出征”（指课题齐读）

4、此时此刻，我们也有千言万语想说，自由地写一写吧！（学生激情写话音乐起）

课下查找相关资料，进一步了解我国航天事业又有哪些新的发展？

板书设计

4、伟大的出征

渴望很久 2003年10月15日 等待千年

中国人 伟大 中华民族