教科版六上：《科学家阿基米德》教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书第十一册第六课

教学目标：

知识目标：正确流利有感情的朗读课文，认识5个生字，写11个生字。

能力目标：体会作者具体描述事件，表现人物特点的。

情感目标：激发学生对科学家的敬仰、对科学的热爱。

教学重点：

体会阿基米德热爱科学的精神。

教学难点：

学习作者的表达方式。

教法：

读中感悟

学法：

自主探究。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，你们听过这样一句话吗：“给我一个支点，我能撬起整个地球。”

知道是谁说的吗？

（生：阿基米德）

二、揭示课题

这节课我们就来共同学习第六课《科学家阿基米德》。

（齐读课题）

三、初读课文：

读文要求：

（1）.强调读准字音，读通句子。

（2）.默读课文，边读边把课文中的生词画出来读。

（3）.通读全文后，弄清每个自然段的意思。

（4）.说说课文主要讲了阿基米德的几件事。

（两件：1、阿基米德爱动脑筋的特点。2、阿基米德热爱科学的特点）

师：具体表现在那？现在请同学们快速浏览课文，找一找，读一读

三、深入精读：

（以学生自己朗读为主）。

1. 了解阿基米德爱动脑筋的特点。（3----14自然段）

师：阿基米德怎么爱动脑筋的？（让学生简单叙述阿基米德利用镜子的放

射原理，把敌人的船烧着了的故事。）

理解重点句子：

a、“不要慌，不要慌！”忽然有个人大声喊叫起来。

（体现阿基米德的沉着、冷静、果断。让学生读出沉着、冷静、果断的感觉）

b、“快回家去，把家里的镜子全拿来！”

（体现阿基米德的沉着、冷静、果断，聪明。反复读读中感悟）

c、这时候，太阳高高地挂在天空，阿基米德指挥大家拿着镜子，把反射的

阳光对准第一艘军舰上的帆蓬。也真奇怪，不一会儿，那艘军舰的帆蓬就

着火了。海风呼啦啦一吹。火越烧越旺，把军舰也烧着了。

（理解“越烧越旺”一词，并让学生举例说。）

师:为什么镜子的光反射到帆蓬上，帆蓬就着火了呢？（引出下一段阿基米

德说的话。）

d、“我有什么本事呀？是太阳帮了咱们的忙。”（体现阿基米德善于观察

思考，并利于用科学原理战胜敌人）

（通过这件事，师讲解有关的小知识，关于阿基米德的凹透镜反射的原理，

让学生多了解课外知识，对知识进行扩展。同时，进一步体现阿基米德的爱动脑筋的特点）

师：通过这个小故事，使你感受到了什么？

（生回答，教师给予鼓励）

2.了解阿基米德热爱科学的特点。（15—20自然段）

师：阿基米德的热爱科学的特点表现在那呀？快速浏览课文，找一找

（让学生自述课文，阿基米德为了科学献出了自己宝贵的生命）

理解重点句子：

a、阿基米德那么专心，连罗马士兵站在他跟前也没有发觉。直到罗马士兵用剑尖碰了碰他的鼻子，他才抬起头来。

（体会到：从他的行动中，感受他全身心地投入钻研的状态。让学生反复朗读，从中感受到他的钻研精神。）

b、“等一下杀我，这几条几何定理我还没有证明完呢！”

师：这句话让你感动吗？为什么让你感动？

（体会：面对死亡，他还关心着自己的几何定理，可见他热爱科学胜过于自

己的生命）

师：如果是你，当别人拿着刀架在你的脖子上时，你害怕吗？（生答）

（过度语）然而我们的科学家阿基米德并没有害怕。

（讲阿基米德死前的故事，让学生再次感受他热爱科学胜过于自己的生命）

师：从这件事中，你看出了阿基米德是一个什么样的人？

（锻炼学生的概括能力和语言表达能力，教师适时给予鼓励）

四、总结全文

说说从科学家的身上得到了什么启示，谈谈你的看法。

五、写作手法

总分的结构形式

（了解写作特点为习作做好基础）

六、板书设计：

科 爱动脑筋 用镜子反射原理 被

学 侵

家 略

阿 军

基 杀

米 害

德 爱想问题 用智慧打败敌人 了