《小虾》同课研究教学设计

教学目标

知识目标：了解小虾有趣的活动，积累好词佳句。

能力目标：能抓重点语句理解一段话，体会一段话是如何写具体的；培养学生主动学习的习惯。

情感目标：体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察小动物的兴趣。

教学重点

能抓重点语句理解一段话，体会一段话是如何写具体的，积累好词佳句。

教学过程

教学目的

教师活动

学生活动

1、了解学生的预习情况。

整体感知课文。

2、了解小虾的有趣，体会一段话是如何写具体的，感受作者对小虾的喜爱之情。

3、积累。

4、运用。

听写

布置学习任务：默读课文，思考作者主要向我们介绍了小虾的哪些方面？

引发思考：哪个自然段在描写小虾有趣呢？

你能读出它的有趣吗？

作者笔下的小虾多有趣啊！他是围绕那句话在写呢？用横线勾出来。

作者主要从哪几个方面描写了小虾的有趣呢？用序号标出来。

读第一方面，你觉得作者写得好吗？好在哪儿？

读第二方面，你喜欢这句话吗？为什么？你觉得小虾吃饱后还有什么形象？

你能学着这句话的样子，用上“有的……有的……还有的”描绘自己生活中见到的情景吗？

你能把这段话背下来吗？

把这段话抄写到积累本上。

布置作业：你喜欢什么样的小动物呢？为什么喜欢它？回家观察一种小动物，照课文第三自然段的样子写出它的一个特点。

听写；同桌互相检查，并集体交流；把错误的词语改正过来。

默读课文，并交流课文主要讲了小虾的哪些方面？

（样子、有趣、脾气怪）

思考、交流。

练读、展示、评价：读出小虾的有趣，体会作者对小虾的喜爱之情。

思考、交流。

第一方面：吃食小心；第二方面：吃饱后自在。

1、动词运用准确；2、用“先……然后……再……又……才”这些表示顺序的词，有顺序地把小虾吃食的动作描写的具体生动，体现了小虾吃食很小心。

自由发言，展开想像补充说话。

个人说、同桌说、指名说……

背诵。

抄写。

说话。

回家观察小动物，并仿写一段话。